文档介绍：从大处着眼从细节入手
摘要:随着新一轮课程改革的不断深入,我们在语文教学中发现了一些新问题。其中最令人担忧的是很多学生对语文学科缺少学习兴趣,厌学情绪浓重。本文将从宏观和细节两方面来谈谈如何提高初中语文课堂的实效性。
关键词:语文课堂;实效性;学生
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)33-0132-02
教师只有在课堂上唤醒学生的学习欲望,让不同层次的学生都有所收获,让每一个学生在课堂上都能感受到学习的乐趣,都有成功的体验,才能真正做到在减轻学生学习负担的同时提高学习效率,进而提高学校整体的语文成绩。很多孩子认为学习语文就是会说中国话,学习英语比学习语文重要多了。他们不重视语文课堂学习,更不愿意花时间复习语文。因此,提高语文课堂的实效性就刻不容缓。教师只有在课堂上唤醒学生的学习欲望,让不同层次的学生都有所收获,让每一个学生在课堂上都能感受到学习的乐趣,都有成功的体验,才能真正做到在减轻学生学习负担的同时提高学习效率,进而提高学校整体的语文成绩。我认为一堂具有实效性的语文课需要从大处着眼,从细节入手。从大处着眼,即宏观把握课堂,做到课在我心,就能如鱼得水,调控自如。我认为应做到以下几点。
一、课前准备要充分
唐代韩愈曾说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”明确了职责,我们就得考虑传什么“道”,授什么“业”,学生有哪些“惑”,怎么解决这些“惑”,甚至还要想为什么会有这些“惑”——这就是“备课”。没有带足弹药的士兵上阵必败,没有充分准备的老师上课必慌。备课是提高课堂实效性的先导,从某种程度上说,它也决定了一堂课的成败。教师要通过“备教材”,关心学生的内在需求;通过“备学生”,发展他们的多元智能;通过“备教法、备学法”,培养学生研究性学习的能力;通过“备自己”,形成具有个性化的教学风格。
二、难易搭配要合理
由于先天素质和后天环境及所受教育不同,学生的认知结构、学习需要、兴趣方式存在着个别差异,在班级授课制的情况下,如果教师在教学中搞“一刀切”,必然会造成部分学生“吃不饱”,部分学生“没法吃”、“吃不了”的现象。美国学者卡罗尔提出:“如果提供足够的时间(或是学习机会),再具备合适的学习材料和教学环境,那么,几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。”这些理论就告诉我们要根据学生的不同学习基础、学习能力因材施教,进行分层教学。合理搭配教学内容,让不同层次的学生各取所需,各尽所能,各有收获,课堂教学的目的也就达到了。
三、环节设计要科学
如果把一堂课比喻成一间屋子,那么,老师就是室内设计师。科学的分区,合理的布局,会使这间屋子实用性更强,业主住着更舒适,心情更愉快。一堂课也是如此,将
“知识回顾”、“本课导入”、“重难点讲析”、“巩固练习”四大环节紧密联系,形成一个有机整体,在符合学生认知规律的情况下,层层深入,让学生能够在科学、合理的安排中学习,这堂课才是一堂能促进学生学习的课,一堂实用的课,一堂具有实效性的好课。然而,仅仅做到这几点还不够,俗话说“细节决定成败”,向45分钟要质量,就是向细节要质量,因此要想提高课堂实效性,还必须从细节入手,从点滴做起。
。语文教学不同于一般的学科,它既要有理论知识的传授,又要有实践能力的练习,还要根据不同的授课内容选