文档介绍：创新校本研训模式促进教师专业成长
〔关键词〕校本研训;管理机制;载体;教师素质
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)13—0031—01
校本研训是校本教研和校本培训的有机统一,是学校以教师互教互学为基本形式,与教学研究、教育科研融合在一起,以提高教师教育教学能力为主要目标的培训活动。校本研训对促进教师的专业化成长,提升教育教学水平,全面推进新课程改革,实施素质教育有着重要的意义。
一、健全管理机制,推动校本研训有效开展
1. 成立领导机构。校本研训的开展需要成立校本研训工作领导机构,全面负责学校校本研训工作的组织与实施,保证校本教研工作的顺利进行。
2. 健全管理制度。校本研训的保障就是规范的制度。教师团队精神的形成,教研任务的完成在很大程度上取决于良好制度的建立,以及制度的正确导向和评价。
3. 实施激励机制。学校要有计划地培养骨干教师、学科带头人,为教师成长提供各种条件。如定期交流经验、表彰先进等,以此调动教师的积极性。
4. 建立保障机制。学校要从各方面对校本研训予以大力保障。定期组织教师学****考察,参加各类培训,为开展校本研训活动提供必要的经费保障。
二、加强教育科研,引领校本研训内涵发展
学校要牢固树立问题即课题、教学即研究的思想观念,就教育教学中存在的问题及时进行论证,并积极申报立项,引导教师开展教科研工作,通过课题研究深化校本研训一体机制建设,利用课题带动校本研训内涵发展。
三、丰富研训载体,促进课程改革深入推进
1. 集体备课促提高。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。通过集体研讨、添加内容、弥补不足、集思广益,将个人才智转化为智力资源共享,共同提高备课质量。
2. 说课竞赛促发展。说课能够展现出教师在备课中的思维过程;能够呈现出教师对教材、学生现有知识结构、能力水平以及先进的教学方法的理解深度。开展说课活动,既是教师的自我展示,也是对其进行教育理论、课程标准、教材的培训过程。
3. “同课异构”齐展示。学校确定某个年级的授课内容,所在的平行班教师独立设计,依次上课,展示教师最优的教学设计,在组织教师听课后,对比分析评议,让授课教师在比较中互相学****取长补短,实现教学目标最优化。
4. 精品课打磨共分享。精品课打磨活动是公开课的一种形式。一是授课前的打磨,教师在备课中,精心设计,与平行班老师就教学预设进行讨论修改。二是授课后的打磨,在正式教学研讨时教研组组织教师进行听评,提出修改意见和建议,授课教师与平行班教师就听评意见进行二度打磨,继续完善。
5. 推门听课重“诊断”。学校督查小组随机推门听课,最容易发现教师日常教学问题。学校可以组织骨干教师组成不同学科的督查小组,随机抽查教师课堂教学情况,并提出问题,帮助解决问题。
6. 教学反思促成长。教师不断进行教学反思,就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位,就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为,从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。
四、研训有机结合,不断提高教师素质
1. 引导教师主