文档介绍：第十章中学生物学教育评价
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本章学****目标:
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、步骤和方法。
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影响生物教育成效的因素最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。其中,课程设计和教材编制,受教育政策和制度的影响较大,而在教学方法和教育评价的改进方面,教师个人和教学集体是大有作为的。教学方法的改进一定程度上受到教育评价的引导。在当前课程教材发生重大改革的情况下,建立和完善教育评价制度是生物教育改革的重要方面,了解掌握生物教育评价技术,并且能够结合实际进行应用和改进是对合格生物教师的基本要求之一。
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教育评价是指一系列系统的、科学的和专业的过程,在这个过程中,包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。所谓教学决策是指在教学中所做的各种决定,比如:教学设计和教学方法的选择等。这里所说的资料不仅包括评价所获得的学生成绩或名次,它还包括事实的描述、纪录、报告等;意见则是指看法、思想和观点,而价值判断则包括了对某一事实或做法的批评、价值评估等。教学决策常常因为教育环境和状况以及特殊教育对象的不同而不同,需要随时加以修正,教学决策修正时的依据则多半来自评价所提供的具体资料和判断,因此,评价是任何教育方案实施过程中相当重要且不可或缺的一环。在学科教育中,由于教育和教学是融为一体的过程,因此,学科的教育评价也就是教学评价。而生物教育评价又包括下列两种过程的评价:生物教学中的评价和生物教学的评价。前者评价的对象是“学****过程”,而后者评价的对象则是“教学过程”。换句话说,前者评价的是学****过程中学生的学****状况,后者评价的是教学过程中教师的工作状况。本章将主要就学****过程的评价进行讨论。
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第一节生物教育评价概述
教学是教师和学生共同参与的一种活动过程。教师按照预定的教学目标,运用各种方法,循序渐进,希望学生的身心行为能够随着教学的进展而有所改变,达到既定的教学目标。而要知道教学结果是否达到预期的目标,就必须针对教学效果实施客观而又正确的评价,因此,教学评价是教学过程中重要的一环。简易的教学过程如图10-1所示:
教学目标学前起点教学活动教学评价
 
图10-1 信息反馈
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一、教学评价的目的
(一)了解学生起点行为,适当配置学生
教学评价是以教学目标为导向的。在教学前就进行评价,有助于教师了解学生的起点状况,规划教学活动。在教学之前,教师可以运用成就测验分析学生的学****起点行为或已具备的背景知识,以决定教学该从什么地方开始。教学之后,教师可以根据评价结果,了解学生是否具备学****下一个新单元的起点状况,以便配置学生在适当程度的班级里学****br/>2018/7/25
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(二)规划教学活动,调整教学进度
根据教学目标规划课程进度与步骤,选择适当的教材教法后,教师便开始进行教学。在执行一段时间后,教师可以通过教学评价所获得的反馈信息,得知预期的教学目标是否达到、教学方法或教学策略是否有缺陷,从而进一步检讨教学过程中的每项活动,包括教学目标、教学方法、教学材料、教材组织等是否适当。教师也可以利用教学评价的反馈信息,随时调整教学的进度,以决定是否必须实施复****重新教学、更换教材、改变作业量、调整教材教法、或修改教学目标等措施,以使教学活动切合实际。
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(三)诊断学****困难,激发学****动机
教学评价所提供的反馈信息,可以帮助教师明了学生的学****类型及学****困难所在,进而采取适当的补救措施。当教师就教学评价结果和学生一起讨论时,教师可以获得诊断学****困难的线索,以便决定采取何种补救措施;学生也可以借此进行自我评价,以帮助了解自己的学****状况。如果获知自己进步了,其努力学****的行为便获得增强;如果获知自己退步了,也可以趁此机会反省检讨,以调整学****方法或状态,从而激发学生的学****动机。
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(四)评定学****成就,报告学业成绩
教师除了利用教学评价结果来了解学生的学****起点行为、诊断学****困难、并适时调整教学方法外,也可以将学生的学****表现予以等级评定,并将评定的结果作为学生学****成就的代表,向家长及学生提出学业成绩报告单,同时作为学校奖励或惩处的依据。除此之外,所评定的学****成就或学业成绩也可以提供给教育学者作为研究资料。
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二、教学评价的