文档介绍：柳州市第十二中教师远程研修
指导教师工作简报
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随笔感言
从天刚刚黎明,
你便准备孩子的早饭。
因为班里还有二十一个,
等着你看管。
不能因为一个,
放下其他二十,
因为他们都是你的孩子。
上学你们在一起,
下学你们一起下班。
春夏秋冬十二寒暑,
你一直与他们为伴。
村里男女老少,
都称你一声老师,
这样的生活,
你说你要一辈子。
七个教师一所学校,
五位教师也是一所学校。
你说:
孩子的成才,
不在乎教师的多少。
干好自己的,
比什么都重要,
说什么也要对得起家乡父老。
“数学好玩”对教师的要求更高
邹城市太平镇赵庄小学赵芳
指导教师陈丽华于11-9-4 14:45推荐
好玩是一种体验,一种感受、一个过程,而最重要的就是让学生在这种体验中获取知识、提高能力!
昨晚10点多,孩子睡了以后,我迫不及待地打开电脑登录研修平台,把专题四的每个视频又重新看了一遍。看完后我内心久久不能平静,回想专家们说过的每一句话,我认真思考了自己十年来的从教生涯,我找到了自己的差距……
昨夜没梳理好的想法,今天早晨起来,我还在想:一句“数学好玩”并不像我们看到的这几个字这样简单,也不是想当然的把数学创设几个游戏、多猜几个谜语、安排几个数学故事这么简单,当然这些东西是不可缺少的,或者有很多时候真的可以让数学好玩,但我理解的数学好玩它还是一种体验、一种感受、一个过程,孩子们在其中引发思维的碰撞,感受学****数学的愉悦、好玩。
同样,我们要想给孩子们一堂好玩的数学课仅靠几个游戏谜语也是不够的,这就要求教师,不仅能吃透教材,用活教材,还应该对知识间横纵联系非常熟悉,能够从整体高度来把握教材、把握孩子,把每一堂课、每一个知识点讲解、拓展到什么程度等。
再有就是教师的素质。他不仅包含教师的专业素质还有教师的个人魅力。首先是教师的数学素养,简单的说也就是要想给孩子一碗水,我们教师要有一桶水;面对孩子们各种各样的问题、状况,教师驾驭课堂的能力;教师的个人魅力也很重要,李玲老师上完课后,孩子们给出了很高的评价:课很好、讲得很精彩、她是全世界最好的老师……这就是李老师的个人魅力,她说话温柔、和气,认真关注每一个孩子,鼓励那些不同的声音,这都会让孩子们觉得她被关注、被尊重,他们会很喜爱数学老师,从而更加喜爱数学,感受到数学好玩。
看到了自己的不足,找到了前进的目标、方向,我会以这次研修为契机,不断提升自己的专业素质和数学修养,争取做一名有魅力的数学教师,引领孩子发现数学的有趣好玩,感受数学的魅力,感受数学好玩。
要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学****心理环境。
学****感言
老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外,还应有特定的人格魅力,能去理解学生,尊重学生。我们是与一群活生生的、有思想的孩子打交道,现在的孩子与人相处时,首先看重的是别人对他的态度,看老师学知识,看老师听道理,如果老师是他内心接纳的那种类型,那么这位老师教的知识和讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。要让学生接纳自己,正如陶行知先生所说,“我们自己必须会变成小孩,才配做小孩子的先生。”就是说教师要尽量使自己具备学生的心灵,走进他们的情感世界,去体验他们的感觉,这样,“便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩一般大了,一块玩,一块做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。”
实践证明,在数学教学中密切联系学生生活实际,可以使学生学起来感到更加自然、亲切、真实,会产生一种强烈的心理体验:生活中的数学无时不在、无处不在。这种心理体验,会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣,也让学生更加乐于参与课堂的学****活动。
角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角,我设计了如下教学过程:找角──指角──画角──做角等教学环节。
一、在好玩的情景中发现数学知识。
本节课的教学中,我利用课件,播放体育广场的图片,让学生在熟悉的、好玩的情景中,结合体育广场的图片发现角。这样,我从感性的实物入手,抽象出角的图形,揭示出角的特征,学生既感到数学好玩,又感到数学非常亲切。
二、在充分的动手中,玩好数学,经历知识的形成过程,体验探究的快乐。
让学生找一找周围哪些物体的表面上有角,在找角的过程中,初步体验到角这一数