文档介绍：浅谈小学体育教学中的“小组合作学****br/>
摘要:合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质,随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见,培养学生团结、协调的群体,合作精神显得尤为重要。本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,论述了有效合作学****的内涵、价值,探讨实施有效合作学****的基本策略和优化策略。
关键词:体育教学;有效合作学****策略
一、开展小组合作学****的意义
小组合作学****不仅将学生个体间的学****竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系,还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,学生有更多的机会发表自己的看法,为他们提供一个较为轻松、自主的学****环境,提高了学生创造思维的能力,而且还将学生课内学****延伸到课外,使他们在参与学****的活动中得到愉悦的情感体验。
,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲.
小组合作学****要求学生向组内成员阐述自己的看法,这不但可以增加学生学以致用的机会,还可以增强他们对学****的爱好,提高他们的学****能力,还可以使他们接受不同的观点,扩展他们的视野。
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在合作学****过程中,强调小组中每个成员都要积极参与到学****活动中,并且每个成员都带有极大的热情,学****任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能,这样问题就变得较容易解决了。
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在教学中采用小组合作学****的方式,形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,使学生感受到学****是一种愉快的事情,从而满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标,进而有效地提高了教学质量。
二、如何提高小组合作的实效性
新的课程标准强调“自主、合作、探究”的教学理念。“学生是学****的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则,我们应该改变那种让学生跟在老师后面亦步亦趋的****惯,应该引导学生合作学****合作学****不仅仅是形式,如何正直提高小组合作学****实效,笔者从近期调研、推门听课中了解到,每位老师在课堂教学中都安排有小组合作学****的形式。其中“形式”成为形式不少。
“独立学****与“合作学****的关系。
小组编排的优化合作学****是以“组内异质、组间同质”为基础的,因此,科学分组是小组合作学****取得成效的组织保证。一般在教学过程中有三种形式:第一,2人一组自由组合。主要应用在教学小游戏和需要2人配合的教学内容中。如小游戏有:猜数、石头剪子布、角力等。2人配合的教学内容有:小足球教学脚弓内侧传接球、篮球教学中的传接球等。使学生能根据教学内容的不同,快速找到自己的练****伙伴,有利于节约时间,使学生在竞争、体验中直接参与到小组合作学****中。第二,5-6人一组。教师根据学生的年龄、性别、能力、身体素质、兴趣爱好等方面安排5-6人一组,组内选出小组长。学生也可根据所学内容不同要求调整(微调)。根据自己小组的特色自取一个组名。可以是体育明星可以是和体育有关的事与物,如跑步好的“刘翔组”,爱打篮球的