文档介绍:课誌
年级
九年级
学科
语文
主备人
忘银刚
参与者
蔡军波王育会
课题
《白杨礼赞》
课型
新授
课时
1
学<br****br/>目
标
1、 理解象征手法。   
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 
3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 
自
主
预<br****br/>互
助
质
疑
 
1、播放歌曲《小白杨》。 
2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书:白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情?(赞美)请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!  
那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。  
这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树
二、补充课文的背景。 
《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极***的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀***地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有***,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
个性批注
自
主
探
究
互
助
深
化
初步感知课文。 
1、自主学****把课文默读一遍,并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。 
明确:如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游,可见是在写人。) 
又如“难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和意志?”(第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢?) 
2、趁机让学生读这几个句子。 
这里连用了四个反问句组成了一组排比句,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化,含意隽永,发人深思。第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为北方农民。第三个“难道”,进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”,由白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 
3、看来,作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美,那他为什么不直接赞美北方农民呢?(学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。) 
。 
1. 上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的,作者到底是怎样 
把它们联系起来的呢? 
明确:表面上是写树,其实处处在写人。