文档介绍：小学科学骨干教师培训综合研修报告
10月23日,冒着绵绵细雨,带着几分激动与憧憬,我有幸参加了由大学承办的山东省小学科学骨干教师培训。来自全省17地市的50名优秀小学科学骨干教师齐聚美丽的大学,重温了学生时代的美好生活,静静地坐在教室里,聆听专家老师们精彩的演讲。优秀的教师、博学的专家、友爱的同学、和谐的团队,浪漫而精彩的学生生活让我终生难忘。21天的紧张学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗,使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”。

时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,这时候更需要理论的指导与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,既让我感受到了大家的风采,更让我体会到了教学的真谛。不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
李健梅老师的《创建科学课堂教学中的思维场》,不但为我们理清了如何把握科学课,还通过自己的亲身讲课体会及设计思路, 给我们指明了方向,使我们茅塞顿开。她的《小学科学发展新动向》,让我们充分体会了国家制定课程标准历经多么曲折复杂的过程,是多少专家和任课老师辛勤付出的结晶。
科学大师路培琦老师更让我们如沐春风,给我们展示的一节好课的评价标准:参与度×活动的意义/教学投入=一节课的质量。分子越大,分母越小,这节课质量就越高。“你给学生时间,学生给你经验”、“学习科学是学生要亲自动手做,而不是要别人做给他们看的事情”,使我们充分认识到:教育是一门艺术,需要老师不断地更新,才能更上一层楼。
另外还有褚宏民老师的《小学科学教学中的猜想与假设》、武际金老师的《在路上---优秀科学教师成长策略》、曾宝俊老师的《科学课堂上的科学本质》
……都是站在一个新的高度上对我们进行指导,让我们知道如何使自己成为一个专业化的教师。

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为科学老师,他应是始终站在时代的前沿。由于种种原因,我们现在的科学教育有些偏离正常的轨道。在国外,教科学课的教师是知识最渊博的教师;而在国内,科学课是“小课”,学校教师紧缺,语文数学老师尚不够安排,根本轮不上科学教师专职。辛苦培养出来的优秀科学老师却不能任教科学课,多数由语文数学教师兼任,因此不少科学课染上了“语文、数学”的色彩,纯科学课很少。科学大师路培琦称自己是“特急教师”(特级教师),表现了对当前科学课教学现状的担忧。这些都需要在理念上纠正与更新,使我们的教育不离其本质。经过这次培训,我不仅在学科知识方面得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得一次新的提高。
李同胜教授的《中小学本土化课程资源的开发与利用》,使我们认识到利用生活世界才是教育意义得以建构的场所,教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。充分利用本土化课程资源,激发学生文化意识的主体自觉,促进学生人文素养的形成。
周新奎老师的《小学科学高效教学的行动与思考----兼谈科学教学目标与过程的优化设计》,根据我们老师实际教学中的问题,如班额大如何高效?常态课如何达到高效?……理论结合实