文档介绍：幼儿园区角活动观察统计分析
课题编号《JXKT-XQ-04-014》
区角活动是一个丰富多彩,多层次的游戏活动,它可以给予幼儿自由的游戏空间和成长自主的游戏氛围,是孩子们自我完善的一种活动。本阶段在角色区、建构区、表演区、美工区、语言区、操作区、科学区、益智区、运动区这九个大区角中518人参与了活动,共发放观察记录表100份,收回85份,其中角色区开展了11次,建构区12次,表演区9次,美工区28次,语言区4次,操作区9次,科学区2次,益智区8次,运动区2次,通过各个区角活动的观察记录及统计,我们做以下分析:
一、角色区、科学区及运动区(参与兴趣度100%)
1、角色区:
我们在“角色区”投放了各种衣服,生活厨具及学习用品等活动材料,满足不同能力幼儿的需要,从铺、切等操作活动中,孩子们不仅提高了生活自理能力,还培养了幼儿动手操作能力,在角色区中参与人数有81名幼儿,占总人数的16%,共开展了11次区角活动,所占区角比率13%,孩子们的参与兴趣度100%。从这一数据来看,角色区活动都是小朋友日常生活中接触到的事物,非常具有生活化,在直观形象的具体事物中,孩子们能根据所提供的材料做做玩玩,百玩不厌,增强了学习探索的兴趣,能够发挥幼儿的主观能动性,让幼儿自主的操作,在这种生活化的场景中,宽松、自由的氛围中,幼儿的积极性提高了,参与兴趣浓厚。
2、科学区:
科学区是幼儿认识周围世界,获取知识与经验的重要途径,在区角中我们投放了沙、磁铁、娃娃、降落伞等材料,虽然说投放材料少,参与人数仅有8人,占总人数的2%,共开展了2次活动,所占区角比率2%,但孩子们的参与兴趣度100%。这说明在区角活动适宜的投放材料和选择内容十分重要,在激发幼儿参与活动的兴趣,通过动手实验体验到成功带来的乐趣,所用材料都是幼儿身边常见的物品,每个幼儿都参与其中,通过自己的探索来实现自我挑战,从而使幼儿的认知能力在活动中得到培养与提高。
3、运动区:
运动区是教师用幼儿感兴趣的方式训练幼儿的走、跑、跳等基本动作,让幼儿在玩中提高自身的协调性和灵活性,本区角活动中有14人参与活动,占总人数的3%,通过2次运动区活动的开展,孩子们能够体验到合作的快乐,占总区角2%的比率,参与兴趣度100%。
二、建构区(参与兴趣度83%)
建构区是一个相对开放的区角,是每个孩子都喜欢的区角,有很好玩的积木,雪花片还有幼儿自己自带瓶罐等玩具。建构区可以发展幼儿动手操作的能力,在活动中发展幼儿的想象力、创造力以及与同伴合作、交往的能力。在建构区中有69名幼儿参与活动,占总人数的13%,一共开展了12次区角活动,所占区角比率是14%,孩子们参与兴趣度为83%,一般为17%。如在搭建高楼游戏时,幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣,孩子们自己找到了原因后,大家合作自己动手重新搭建,孩子们体会到了成功的喜悦,同时在游戏中也会遇到各种各样的问题,教师营造开放式游戏环境,促进幼儿养成积极的思维方式,遇到问题要自己寻求帮助的办法,提高幼儿解决问题的能力。通过建构游戏,既培养了孩子善于交往,爱好合作的良好品德,又发展了孩子们各方面的能力,建构游戏使孩子们更快乐,更聪明。
三、表演区(参与兴趣度67%)
表演区是幼儿通过扮演作品的角色,运用一定的表演技能再现的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的,因此,通过表演游戏对幼儿进行教育,是幼儿容易接受的一种形式。本阶段我们一共开展了9次表演区角活动,所占区角比率是10%,有51名幼儿参与活动,占总人数的9%,开学初,由于材料投放单一,孩子们的认知水平低下不能在表演区里自主选择内容进行表演,利用道具进行游戏时也缺少目的性,对角色的语言及情感表现不够。随着材料的不断投放,幼儿的表演能力的提高以及老师及时的鼓励,孩子们越来越喜欢表演,通过观察记录发现参与兴趣度为67%,一般22%,无兴趣幼儿占11%。通过教师的细致引导,使幼儿的积极性,主动性,创造性得到了充分的发挥,使表演游戏真正成为幼儿喜欢的活动。
四、美工区:(参与兴趣度77%)
美工区是最活跃的区角之一, 也是很多幼儿首选的区角活动,区角里许多别致充满稚气的美工作品琳琅满目,美工区角活动中教师最重要的工作就是观察,观察整个区角,观察个别幼儿及群体幼儿。本阶段我们一共开展了28次美工区角活动,所占区角比率是33%,有175名幼儿参与活动,占总人数的34%,特别是在了解孩子活动过程时,教师要在观察中摆正自己的位置,并要学会引导等待,等待孩子的主动成长。不要在孩子刚碰到困难时,就挺身而出,这不仅易使孩子产生依赖性,也不利于孩子坚持性、独立解决问题能力的培养