文档介绍：三年级数学上册《加减法的验算》教学反思
常信小学刁明静
加减法验算的教学,我在一节课授完了例1和例2。这节课给了我很大的启发。
一、创设生活情境,导入新课。
上好一节课首先要了解教材,因为教材设计了两幅买东西的情景图:①妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,付出200元。②售货员找回给妈妈17元。买东西的过程包含了一个加法问题(买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?)和一个减法问题(应该找回妈妈多少钱?)。由学生提出的“找的钱不知道对不对?”提出检验计算结果的问题,引入验算的教学。
二、备课不但要备教材,还要备学生,了解学生。
现在的新课标、新课程、新教材要求我们更新观念,如:这节课的教学目标是:使学生学会加减法的运算方法,培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率;通过加减法的验算,加强加减法互逆关系的认识;通过加减法的验算,渗透加法的交换律和加减法各部分之间的关系。重点是加减法的验算;难点是加减法的验算运算方法的多样化。还要准备教具:主题图;教学过程的知识铺垫,提问、作业、知识延伸的设计都是不可缺少的教学环节。
三、把课堂还给学生。
组织教学是相当严谨的过程,过去的教学表现在教师讲得多。现在都体现在“以学生为本”、“学生是数学的主人”、,教师是要成为“数学学习的组织者,引导者与合作者”,通过教学培养学生的创新意识和实践能力。我在教学过程中,能够把握好教材,组织好教学,组织学生认真观察主题图。向学生提出问题:“请你用自己的话说一说画面的内容”如果要求“一套运动服和双运动鞋一共要多少元?”。怎样列式(
135+48=183元),一套运动服和一双运动鞋一共在183元,这一道题到底算得对不对?我们除了掌握计算法则外,还要学会验算方法,养成验算的好习惯,以便能及时地发现自己的错误,及时纠正,那么,这一道