文档介绍：二年级语文上册《称赞》教学设计
教材分析:
善于发现别人优点的人,往往善于称赞的人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只有发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
我的想法:
语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。教学中,通过反反复复地朗读,一次次地穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以旋律,还文本以情感,变他语为己语,化文境为心境。这,就是语文教学追求的诗意。
学****目标:
1、在语言环境中认识10个生字,在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语,正确书写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人,能给我们带来快乐、自信、勇气。
学****重点、难点:
重点:识字、写字,找到文中称赞对方的话,并大声朗读,读出称赞的语气。
难点:找到小伙伴的长处,学说称赞的话。
学****时间:2课时
 
第一课时
学****目标:
1、认识“刺猬”的10个字。    
2 正确、流利地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
学****过程:
一、小诗引入,创设阅读期待,相机学****生字“刺、猬”
1、(出示:称赞)你们认识这两个字吗?谁能来读一读?
2、理解“称赞”:你知道称赞是什么意思吗?
 (将小诗打在大屏幕上,师朗诵)
世界上有一种奇妙的圣水,
它呀,简直比童话中的魔杖还要神奇!
它洒向哪里,
哪里就会出现奇迹!
被它浇灌的人啊,
会变得快乐、聪明、自信……
那播洒它的人,
是多么开心、幸福、受人尊敬,
你猜猜,这圣水它叫什么名儿?
它呀,就叫称赞,珍藏在每个人的心里、口里,
又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
你听懂了什么?有什么疑问吗?
3、今天,我要学****的这篇课文讲的是互相称赞的故事。他们是谁呢?出示:刺猬和小獾的图片  (学生看图说动物名称)——随机出示带拼音的词语:刺猬小獾
二、朗读感悟,激趣识字
1、自由朗读。注意读准每一个生字的读音,并想一想它们之间发生了什么感人的故事。
2、认读重点词语:
称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干
3、认读生字卡片:糙但傍瞧留板  凳
三、再读课文,深入学文。
1、师:刚才我们读了课文,喜欢这个故事吗?这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。轻声读课文,分别用“    ”、“   ”划出小刺猬小獾称赞对方的话。
2、反馈:根据回答出示——(指导朗读,读出称赞的语气)
 “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
 “你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果!”
瞧,这两个句子后都是什么标点,告诉我们什么呢?
朗读称赞的话,要读出热情。
4、学