文档介绍：高职院校论文心理问题论文:高职院校学生心理问题及应对措施探析
摘要:近年来,高职院校大学生的心理健康问题日益凸显,且已成为大学生健康成长和顺利完成学业的障碍。本文以高职院校学生的心理问题分析为切入点,探索和研究高职院校学生心理问题产生的原因及对策,以塑造他们健康的心理素质,提高心理健康水平。
关键词:高职院校;大学生;心理问题
健康是人生快乐、幸福、成功的基础和前提。对现代社会的人来说,心理健康的意义远远超过躯体健康,它是学业成就、事业成功、生活快乐的基础[1]。大学时期是人生心理矛盾的多发期,高职生作为大学生群体中的一个重要组成部分和特殊群体,较其他本科大学生承受着更多的心理压力。目前,高职学生群体中有30%左右的人有着不同程度的心理问题,且呈递增趋势[2]。心理健康问题已成为阻碍大学生健康成长和顺利完成学业的重要因素,关注高职学生心理健康,已经成为刻不容缓的问题。
一、高职院校学生心理问题的表现
。高职院校的学生生源比较复杂,绝大部分是参加普通高考录取的学生,还有少部分是来自中专、技校的毕业生,这些学生一般学习成绩都不甚理想。进入高职院校后,普遍面临学习压力大,学习要求高,但学生自身学习能力低下、缺乏学习积极性的矛盾。高职的教学是以提高职业技术水平为目的,着重培养学生的职业知识和职业能力,注重知识的横向拓展与结合,体现知识的先进性和应用性,培养学生掌握新设备、新技术的能力。因此高职院校一般实行“双证”制度,高职院校就使得高职学生不仅要忙于应付学业考试,还得忙于各类各级的考证,获得一些技能证书。有些学生进校后,为了提高自己,还参加了各种专业本科段的自学考试。较高的学习目标、要求和较低的学习能力难免使学生产生反复失败的体验而缺乏自信,对学习无兴趣、无期待、无目标,对所学的专业冷淡产生严重的自我否定的趋向,从而严重损害到自身的身心健康。
。2010年高校大学毕业生的数量达到630万,就业形势十分严峻,相对于本科生来说,高职大学生既无名校优势又无学历优势。而且现阶段我国的高职教育还没有建立起自身独立的学历、学位教育体系,这使得高职教育成为了终结性教育,高职毕业生缺乏进一步深造的机会,加上社会上对职业院校毕业生的认同存在着某些偏见,就业更是困难重重。在很多的高职大学生入学后没有做全面正确的职业生涯规划,毕业离校前没有做好步入社会的心理准备,其表现出对自己的实力缺乏足够的自信心认为自己没有足够的就业竞争力,加上80后,90后学生普遍对就业岗位和薪金期望值比较高,缺乏艰苦创业的精神,使得很多的学生对求职就业感到无所适从而焦虑甚至恐慌,有些学生甚至产生了较严重的心理障碍,一提就业就心理紧张。
、孤僻心理。良好的人际交往能力是社会生活中不可或缺的组成部分,是个体自我完善的重要组成,是个人获得成功的前提和关键[2]。大学生青春活力,思维活跃,有非常强烈的交往愿望。但是,他们上大学前,生活比较单一,绝大多数都过着教室食堂寝室三点一线的生活,人际关系比较简单,很难适应大学里丰富多彩的社团生活和集体生活。人际交往问题逐渐成为引发大学生心理障碍的首要因素,突出表现在寝室人际交往、恋爱交往、师生交往、协会会员交往等方面。由于缺乏基本的社会交往的能力和技巧,独生子女以自我为中心的意识又比较强,导致他