文档介绍：白杨礼赞
一、教学目标:
1、学习白杨树的象征手法,感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
2、找出富有感情的语句,并理解这些句子的含义。
二、教学重点难点:
。
。
、把握排比句和反问句。
三、教学时数:两课时
四、教学方法:启发式、探究式、讲授法
五、教学过程
作家作品简介茅盾(1896—1981)原名沈德鸿,字雁冰。笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说《蚀》,代表作有长篇小说《子夜》,中短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等,散文《风景谈》《白杨礼赞》等。
文章写作背景《白杨树赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
课文题目运用“礼赞”这个词语充分表达了作者对看似白杨实则北方农民以至民族精神的崇敬和赞美之情。
读准下面加点字的读音
无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 倦怠(juàn dài)
恹(yān)恹晕(yùn)圈参(cān)天
潜(qián)滋暗长不折不挠(náo) 婆娑(pó suō) 虬(qiú)枝旁逸(yì) 倔强(jué jiàng)
楠(nán)木秀颀(qí) 主宰(zǎi)
刹(chà)那毡(zhān)子外壳(qiào)
读一读课文,思考并回答:
1、这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?
第一部分:(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,领起全文。
第二部分:(第2至4自然段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境,从正反两面写人对高原景色的感觉,衬托出白杨树,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分:(第5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式,强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分:(第7、8自然段)先用欲扬先抑,虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义,点明主题。
第五部分:(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,与文章开头相呼应。
2、全文的中心又是什么?
本文采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
3、文中白杨树的“不平凡”体现在哪些方面?
↙干,笔直↘
↙枝,靠拢↘
↙形象←叶,向上→旺盛,要力争上游
白杨树↖皮,光泽↗
(描写、刻画) ↙倔强挺立↘
↖气魄←向上发展→坚强,有斗争精神
↖不折不挠↗
4、白杨树象征了什么?
白杨树→象征←不但象征了北方的←点明中心
↓农民,尤其象征了
对比今天我们民族解放
斗争中所不可缺的
朴质、坚强、力求
上进的精神
↑
楠木→象征←国民党反动派
5、什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?
象征是把意义寄托在所描写、称赞的事物上的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质,一般的比喻,其喻体分散在全篇文章中。
6、作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的?
直接抒情,贯串全文。开头直接抒情:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景,在此基础上直接抒情:“那就是白杨树,……”接下来作者对白杨树的外形作了细致的描绘,又直接抒发感情:“这就是白杨树,……”然后又对白杨树的内在美进行描绘,并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义:“它象征了北方的农民,尤其象征了我们民族的精神。”最后作者直接抒情,把对白杨树的赞美之情推向高峰:“我要高声赞美白杨树!”
7、本文是怎样巧妙的运用对比烘托的?
开篇交代了白杨树生长的环境——西北高原,为下文引出白杨树设置了廓大的背景,渲染了粗扩、豪迈的气氛,并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色,突出了“雄壮”、“伟大”,对下文描写白