文档介绍：马家嘴小学五年级年级语文学科导学设计
主备人:袁玲莉
一、学****指南
:5古诗词三首
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(1)知识与技能:
1、认识本课生字,理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2、正确、流利有感情地朗读古诗词,背诵和默写课文,注意积累。
3、理解诗句的意思,能用自己的话表达诗词的意思。
(2)过程与方法:引导学生诵读诗词,理解诗句的意思,能用自己的话表达诗词的意思。
(3)情感态度与价值观:体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。
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理解诗句的意思,能用自己的话表达诗词的意思。
体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。
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课前读熟诗句,课中引导诵读,组内讨论意思。.
:2课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
(注明课堂练****br/>对正在经历童年的孩子来说,童年是最贴近自己的,以前学过的有关描写儿童的古诗和本课《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活,虽然年代久远,但童真童趣依然,极易引起孩子兴趣,产生共鸣。
指导学生从“卧”字中体会那种随心所欲的牧童生活,在“月明”体会到了古时候生活的静谧,儿童与自然的亲近。
这两首诗的主人公都是孩子,展现的是美好的童年,离学生的实际生活并不遥远,理解起来也较容易,因此可安排充足的时间,小组合作,自主学****br/> “小练笔”将本课古诗词任选一首改写成小短文,能够激发孩子们的兴趣,丰富孩子的想象,也能加深对诗意的理解。
一、回顾导入
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗,你还记得吗?试着背一背。
二、初读古诗
1、今天我们又要来学****两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,你分别看到了怎样的画面?
三、精读古诗
1、你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。
学生试着背一背。
同学们朗读两首古诗。
思考:分别看到了怎样的画面?
预设这两首古诗的相同点和不同点。
学生选一首自己研读理解
2、自由组合小组,合作探究,选择一首诗进行研读,了解诗意,理解字词,逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
1、学****第一首诗。
(1)“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?朗读。释义。
(2)“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么?说说感受和意思,然后朗读。释义
(3)诗句中描写了牧童归来后的场景,你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”,一个“卧”。(可爱、调皮、疲倦)
2、  学****第二首诗。
(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”说说诗意,你好象看到了什么?释义
(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受到了什么?释义。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。
(3)朗读诗句,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。
四、拓展延伸
1、比较两首诗的人物,你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”?为什么?
2、背诵古诗。
3、选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇有趣的记叙文或者散文。
4、默写《牧童》。 
自由组合小组,合作探究,选择一首诗进行研读,了解诗意,理解字词,逐句解决。
学****第一首诗。