文档介绍：《9的乘法口诀》教学设计
教学目标:
1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源;
2. 理解每一句9的乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
教学重、难点:
1. 重点:理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源;
2. 难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程:
一、激兴导入
师:同学们喜欢看动画片吗?看过《西游记》的请举手老师看看有多少?
师:老师想请一位同学来说说《西游记》主要讲了什么,有哪位同学来讲一讲?
生:主要讲了唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事。
生:…………
师:(鼓励)同学们真会说。今天老师想给同学们介绍这“八十一难”中的一位小妖怪,同学位想认识它吗?
播放课件
师:请同学位看这位小妖怪,你有什么发现?
生:…………
生:老师,这个妖怪很特别,它长有九颗脑袋。
师:(鼓励)你观察很认真,正因为它长有九颗脑袋,所以它叫九头怪
师:同学位认识了九头怪,你认为我们今天要学什么?
生:9的乘法口诀!
师:好,今天我们就来一起学****9的乘法口诀!
二、合作探讨,编出9的乘法口诀
1、我们已经学过1—8的乘法口诀了,9的乘法口诀我想让同学们用以前编口诀的方法,利用九头怪脑袋的特点来编出9的乘法口诀。同学们有信心吗?
生:有!
请看要求:(课件演示)
(1)利用九头怪脑袋个数的特点来编写
(2)先独立思考,试编写,再同桌交流
2、课件演示九头怪个数,留出后面乘法算式和口诀位置
九头怪个数乘法算式口诀
一个九头怪 1×9= 9 9×1=9 一九得九
二个九头怪 2×9=18 9×2=18 二九十八
三个九头怪 3×9=27 9×3=27 三九二十七
四个九头怪 4×9=36 9×4=36 四九三十六
五个九头怪 5×9=45 9×5=45 五九四十五
六个九头怪 6×9=54 9×6=54 六九五十四
七个九头怪 7×9=63 9×7=63 七九六十三
八个九头怪 8×9=72 9×8=72 八九七十二
九个九头怪 9×9=81 九九八十一
师巡视指导
3、汇总交流
(1)由生汇报,师课件演示
(2)交流为什么口诀九九八十一只有一个乘法算式
(因为得九九八十一口诀的两个数都是9,颠倒过来相乘得的乘法算式和原来是一样的,所以口诀九九八十一只有一个乘法算式)
(3)更正自己的失误
4、齐读口诀
三、记口诀
1、师:现在给同学们一点时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?
(生试记)
你认为哪些比较好记,说说你的理由,让大家分享。
你认为哪些不好记,说说你的理由。(教师记下学生有问题的口诀,后面重点训练)
过渡语:部分同学有这样那样的问题,看看通过下面的学****能不能帮助你解决。
2、交流规律
通过编口诀,你发现9的乘法口诀的哪些规律
(1)每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;
如:一九多少,二九多少,三九多少………
(2)每句口诀比前一句多9,比后一句少9;
如:二九十八比一九得九多九,比三九二十七少九
试一试
(3)口诀得数的个位数字与十位数字相加的结果都等于9
如:一九得九是0+9,三九二十七是2+7=9,九九八十一是8+1=9,六九绝对不是53,因