《小数加减法》教学设计.doc

文档介绍：《小数加减法》教学设计
遂川县泉江小学邹庆兰
一、教学内容
人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》P96-97。
二、教学目标
,能够正确计算小数加减法。
,使学生在试做与探寻计算方法的过程中,理解并掌握小数加减法计算的算理和方法,并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。
“新情况”培养学生探索意识,并从中感受到事物间的相互联系,体会到数学的乐趣。
三、教学重点
掌握小数加、减法的计算方法
四、教学难点
理解“小数点对齐”的算理
五、教学方法
本节课一改以往“老师出题,学生练”的模式,鼓励学生自己来创造例题,通过“创编——交流——欣赏——借鉴”的过程,为学生提供充分从事数学活动的时间和空间,我从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者,引导学生在“编题、讲题、做题”中经历“做数学”的过程,为学生营造一个探究和发现的空间。
六、教学过程
(一)提出问题,导入新课
学生根据课题提问题导入新课。
(二)自主探究,感悟新知
。
。

。
,探寻不同的新情况。
。


[设计意图:这一环节给足了学生自主探究的时间和空间,让学生在主动地尝试与探究中学会计算的方法,并传递给学生认识或研究一类新事物的方式方法,学生探究“新情况”的过程就是学****小数加减法的过程,同时展现了学生浓厚的学****热情。]
(三)巩固练****拓展新知

——请你来喊停

,,,爸爸的身高多少米?
,看谁算得又对又快。
[设计意图:设计不同形式的练****培养学生解决实际问题的能力,让学生在练****中运用,在巩固中提高。]
(四)课堂总结,体验收获
今天你学了什么?有什么收获?
[设计意图:通过充分的课堂总结,促进学生较系统的掌握本节课所学的新知,积累解决问题的方法与策略,形成较完整的认知结构。]