文档介绍：关键词:创造性思维;教学方法;学****方法;思考
提倡开放式的创造性思维教学,激发学生发散性思维,培养学生创造力已成为现行教育的趋势。在体育教学中如何拓展体育功能,在学生形象思维的基础上如何引导学生进行主动学****创造性学****是当今课改后体育教育中最为关注的问题。
创造性思维的一个重要特征就是积极的求异性,与一般思维的不同点也就在于它具有独特性。“所谓求异,就是关注现象之间的差异,暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别的一种思维,即从多方向、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考,并在多种思路的比较之中,选择富有创造性的异常寻常的新思路。”教师究竟如何建立开放性的体育课堂,鼓励学生的求异思维呢?笔者在这里提出自己的几点看法:1、倡导多元性的学****方法,鼓励学生大胆发表自己的见解。2、教学中应有意识地进行发散性思维训练。
1. 实验研究
. 研究对象
在自己所教的12个班级学生(男生)中随机抽取了6个班做实验班、剩余6个班做对照班,进行两学期的教学实验。其中实验班采用创造思维教学,对照班采用传统的教学方法。
采用文献法、调查法、实验法、数理统计法等研究方法。
2. 研究内容
发现式教学与换位学****方法
发现式教学是,在教学中老师创设一定情境,使学生在这个情境中产生矛盾,教师提出问题,并提供一定的材料,引导学生自己分析研究,提出假设,学生从理论上或实践上推理假设,如有不同看法,可以展开辩论,让学生通过自己的思考和实践去掌握知识。
而换位学****方法,是教师启发学生,让他们做一回“小老师”,进行五分钟的教学讲解。通过学生自己的设计和备课,开动脑筋积极思考,可以把课内外所学的知识进行整理、发挥表达、培养独立钻研和探索问题的精神。
接授式与创编表演法
教师通过课本、图示、书面资料的准备,传达教学信息,学生根据所提供的材料思考学****并相互提问、解疑,教师则有针对性地精讲,学生有目的的学练。其基本结构为自学→解疑→精讲→演练。这样十分有利于调动学生的积极性、主动性、创造性。
例如,在体操的各项目教学中,教师教完几个动作后,对学生进行启发,让学生进行动作连接的自我编排,以充分展示他们的想象力,而后以小组或个人为单位行展示(或自由结合进行展示)。
求异思维是指在教学中,教师利用学生已掌握的知识启发他们理解新授内容,使学生产生联想,同时让学生加以比较,使学生学会分析、比较不同内容的相同点和异同点,从而掌握正确学****方法,把学到的知识技能,灵活运用到实践中去。
而独立练****方法,例如,快速跑的技术教学中,在教师教完直道跑的技术后,对于学****能力较强者在学****弯道跑的技术动作时,教师采用了独立练****方法,其实施的步骤如下:①弯道跑技术图解的展示;②教师示范完整动作;③学生个人练****学生小组交流;⑤教师深入学生中进行点拨,引导学生分析找出最佳辅助练****方法,鼓励争辩:为什么弯道跑时身体重心要向里倾斜?⑥根据反馈,总结讲评,在学生主动练****积极思考、畅所欲言的情况下,提出弯道跑技术动作要领口诀:“倾、高、摆、大、沿”。
教师的教法
学生的学法
学生的发展
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