文档介绍：人教版四年级上册第六组《给予是快乐的》教学设计
铜仁市第五小学杨刚
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的精神。
教学重难点:
感受小男孩的美好心灵,激发学生助人为乐,无私奉献的精神。
教具准备:多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、轻松导入,引发情感
师:同学们,今天和这么多老师一起上课,高兴吗?
师:谁能给“高兴”换个意思相近的词?(板书“快乐”)这节课就让我们一起度过这快乐的40分钟。
师:生活中,还有什么事令你感到快乐?(学生自由汇报)大家说的对,在生活中,当我们得到一件礼物的时候是快乐的……今天让我们随着作者去感受一份特殊的快乐——(补充板书:给予是快乐的)
2. 齐读课题
指名说说“给予”是什么意思?
二、初读课文,整体感知
师:这到底是一份怎么样的快乐呢?让我们打开课本自由读读这个故事。在读的时候老师有两个要求。
1、提出阅读要求:
(1)用自己喜欢的方式认真读课文,带拼音的字词多读几遍。
(2)思考:课文讲了一个什么样的故事?
师:同学们读得很认真,很投入,看来是被故事深深吸引了。
2、课文讲了一个什么样的故事?请同学们根据提示概括课文内容。
课件1出示:全文讲述了在( )前夜,( )偶然结识了一个生活贫困的( ),在短暂的相处中,( )的言行感动了( )的心灵,使他深深体会到( )。
三、研读,对话感悟
1、课文中谁体会到“给予是快乐的”?(保罗)是谁让保罗有了“给予是快乐的”感受呢?(小男孩)(板书:保罗小男孩)
师:读了这个故事,文中的小男孩给我们留下了深刻的印象,特别是男孩所说的话,让人非常感动,请同学们默读课文,用横线画出文中男孩和保罗的对话。
2、学生分角色朗读,交流体会。
师:在他们的对话中,小男孩说了这样一句话。
课件2出示:“哇,我希望。”如果是你,你会希望什么?(学生交流)
师:是呀!保罗以为小男孩也希望有这样一个哥哥。小男孩是这样想的吗?(不是)他是怎么想的,让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧!
课件3出示:
男孩惊叹地说:“哇,我希望_________________________”(自己也能当这样的哥哥)
3、他希望当怎样的哥哥?(像保罗的哥哥,送新车给弟弟)现在,你来当当男孩,对同桌读读这句话。
(1)同桌互读。
(2)生对师读。
(3)当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时,如果你是这个小男孩的弟弟,你会是什么样的反应?
过渡:男孩也想当这样的哥哥令保罗吃惊,作为哥哥,小男孩会对他的弟弟说些什么呢?请看文中的插图,小男孩与小弟弟正在开心的交谈着,他们在说些什么,谁能找到文中的原话并起来读读。
4、用各种形