文档介绍：以幼儿为本 科学实施健康教育
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一、健康教育的理论依据和现实意义
➀教育论断 ➁《纲要》指示
➀儿童幸福 ➁人才需要
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,有机融合还需进一步努力
二、健康教育存在的问题
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为评价而评价
以测试代替评价
评价主体单一
评价标准单一
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缺乏研究
缺乏专业技能
存在安全误区
缺乏卫生、心理科学常识
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心理健康教育和保健受到忽视
健康教育内容缺乏统筹兼顾
缺乏循序渐进、由浅入深
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,有机融合还需进一步努力
《纲要》相互渗透的理念,在各领域目标的字里行间到处可见。
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三、以幼儿为本,科学实施 健康教育
,细化幼儿健康教育总目标
,科学安排幼儿健康教育内容
,科学运用健康教育策略
,科学创设体育活动环境
,科学开展教育评价
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(一)以幼儿为本,细化幼儿健康教育总目标
身
心
保
健
生活卫生****惯
自理能力
小班
中班
大班
学会正确使用小勺,独立用餐,进餐时情绪愉快****惯良好;了解常见的食物,爱吃各种食物,愿意喝白开水。
愉快安静地进餐,会用筷子,喜爱各类食品,养成不挑食,不撒饭粒及主动饮水的好****惯。
进餐时举止文明,知道不同的事物有不同的营养,不暴饮暴食。
愿意在幼儿园睡觉、学****自己穿衣服和鞋袜,并把它们防在固定的地方。
能有序地穿***服并整理好防在指定的地方安静入睡,不影响他人,常识整理床铺。
生活有规律,回独立有序地穿***服并折叠好,能根据自身的冷热感觉主动增减衣服;能自己整理床铺。
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(二)以幼儿为本,细化幼儿健康教育总目标
体
育
锻
练
基
本
动
作
小班
中班
大班
能较轻松自然地向前行进跳、纵跳。
会立定跳远,能双脚在直线两侧行进跳,原地蹬地起跳触物;能从30—35cm处向下跳,落地较轻。
能从教高处(40cm)向下跳、助跑跨跳50cm、助跑跳远40cm、纵跳触物25cm;会跳绳并尝试合作跳长绳。
喜欢玩球,会滚球、拍球和自抛自接;会用沙包等投掷物进行游戏。
双手交替拍球,左右手轮流拍球;会近距离抛接大球;会用沙包、纸等轻物投远、投准,发展手、眼协调能力。
能较协调地单手运球;能相互抛接高球;能肩上挥臂投准目标(约3m)
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