文档介绍：《9加几》教学设计
教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:小学一年级数学(上册)第八单元
课型:新授
授课对象:一年级学生
设计者:马冬霞郑州航空港区吕槐小学
目标确定的依据
【课程标准】
能熟练地口算20以内的加减法;经历与他人交流各自算法的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【内容分析】
在本册教材中“9加几”是一年级上册20以内进位加法的第一课时,学****9加几可以利用10加几迁移计算进位加法,凑十法也是计算进位加法常用的一种方法,也是学生新接触的计算方法。所以教材设计开运动会直观场景图,让学生通过摆小棒、圈画图形凑成十等活动来学****用“凑十法”计算9加几的进位加法,为学****20以内进位加法打下坚实的基础。
【学情分析】
其实学****9加几之前学生已经掌握了得数是10的加法和10加几的计算方法,通过一年级近半学期的数学学****本班学生已经具备了动手操作、交流总结的能力,本节课充分结合学生已有的知识经验,在观察、交流、摆、圈、议等活动中学会用“凑十法”计算9加几,并运用于生活中。但是,凑十法是学生新接触的一种方法,我认为就本班情况而论,85%的学生在学****前可能会用接数、伸手指的方法计算,10%的学生可能会用凑十法计算。不过本节课学生能在动手操作、合作交流、总结归纳等活动中学****学****的积极性一定会很高,我认为95%的学生应该掌握住计算9加几的进位加法的计算方法。
【学****目标】
1、在开运动会的情境中,尝试计算9加几,并会说出计算方法。
2、在摆一摆、圈一圈、议一议活动中,会用“凑十法”计算9加几的进位加法。(主目标)
3、在具体的生活情景中,会用9加几解决生活问题。
【评价任务】
1、针对目标一,通过提问“你是怎样计算的?”来测评。
2、针对目标二,通过观察学生摆小棒、提问“这三种方法中你最喜欢哪一种?”展示交流算法的结果来测评。
3、针对目标三,通过练****反馈来测评。
【学****过程】
一、口算节节练(大约5分钟)
小朋友们,今天咱们班来了一位小客人。课件演示:喜羊羊要和我们大家比赛,瞧,这是喜羊羊为大家准备的“热身运动”题:
10+5= 10+8= 10+4=
10+7= 10+6= 10+2=
10+3= 10+1= 10+9=
小朋友开火车答题,老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么?(都是10加几,结果都是十几)
【设计意图:用学生们喜爱的动画人物喜羊羊和我们比赛激起学生学****兴趣。用十加几引入教学,为学生理解“凑十法”做好铺垫。】
二、创设情境激趣引入(大约5分钟)
羊村的小羊们要开运动会了,我们跟着喜羊羊一起看看去吧!(课件展示运动会的场景图)从画面上你看到了哪些信息?
9只小羊在踢毽子。
6只小羊在跑步。
7只小羊在跳远。
3只小羊在跳绳。
8只小羊在分饮料。箱子里有9盒饮料,外面有4盒饮料。
【设计意图:创设富有儿童情趣的动画情境,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学****和应用数学的信心,以激发学生浓厚的学****兴趣。让学生自己发现和收集信息,有助于培养学生的观察能力。】
三、合作交流探究新知(大约15分钟)
1、尝试计算9+4
一共有多少盒饮料?怎样列式?(9