文档介绍：人类的起源和发展教学设计
一、教材分析
本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路,力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系,而且又是本册的开头,因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题,容易激发学生浓厚的学****兴趣,同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程,因此探索这个问题具有重要的意义。
通过本节的学****我们知道:人类是由于环境的改变,经过极其艰苦、漫长的过程,通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境,形成热爱劳动、热爱生活的积极态度;同时也应意识到人既是生物圈中的一分子,又是自然界的强者,人类已强大到能够影响生物圈的面貌,为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知,本节教材具有举足轻重的作用,必须认真上好。
教学重点:运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
教学难点:认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
二、学情分析
初二年级的学生活泼好动,好奇心强,有强烈的求知欲。人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题,容易激发学生浓厚的学****兴趣,同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程,因此探索这个问题具有重要的意义。人类的起源和发展对于他们来说显得抽象了很多,学生的抽象思维能力有待提高,在学****时可以借助图片和引导来帮助理解。
三、教学目标
<一>、知识目标:
1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
<二>、能力目标:
1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探究,打开学生思路,培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
<三>、情感、态度价值观目标:
1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
四、教学方法
为达到以上的目标,突出重点,突破难点,让学生轻松掌握所学知识,采用引导的方式:通过“观察-小组讨论-归纳”模式进行教学。
在教法的设计上,体现“以学生为主体”的理念,以引导学生主动探究。
学生在学****时以小组合作探究的形式,采用①观察法②资料分析法③归纳总结法学****本节知识。
五、教学流程
揭示课题:今天我们学****第一节人类起源与发展
自学指导:认真阅读课本内容,完成下列问题:
1、人类的祖先是什么?尝试回答观察与思考中的问题。
2、进化的主要证据是什么?
3、人类进化的过程是怎样的?
先
学
后
教
先学:
学生按自学要求自主学****br/>后教:
人类的祖先是森林古猿
1、倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍,并发表自己的观点。
2、引导比较现代类人猿与人类的共同点,然后找出类人猿与人类的根本区别。最后得出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
3、归纳:现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
从猿到人的进化
1、森林古猿下地生活的原