文档介绍：小学5-6年级记叙文读写训练导引
利川市教学研究室徐光华整理推荐
【课标要求】
2011年版《义务教育语文课程标准》“第三学段(5-6年级)”规定:
“阅读”教学目标要求:
  ,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
  ,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 
“习作”教学目标要求:
  。
  ,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
  ,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。
【问题分析】
,把握不住文章重点,体会不深作者的思想感情;
  、体验生活不够,写作的时候感到“无话可说”;
  ;
  ,语言平淡乏味,写作没有新意。
 
【训练与导引】
   
    (一) 规范+合格
  。抓住记叙文重“故事性”(描述事物,过程性)的特点,学会搭建文章完整框架。紧扣人物的“特点”、抓住事情的“意义”来写。
  (1)区别于“说明性”文体。说明性文体重在说明事物——是什么。
  【举例】《各具特色的民居》一文,分别介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”的特点与风貌。读了可以开阔眼界,增长知识。
  (2)区别于“议论性”文体。议论性文体重在论证观点——为什么。
  【举例】《为人民服务》。作者号召全党全军向张思德同志学习。读了这篇文章,读者思想上会有触动,在心里认同并自觉做到“为人民服务”。
   。体现“记”,“叙”特点。学会恰当运用五种表达方式。记叙文中,用得多的是叙述和描写两种,还要注意适当运用议论、抒情和说明等方式。
  我们通过课本上的例子,来加深对这五种表达方式的认识和理解。
  (1)关于“叙述”的例子:
  【举例】“爸爸在和他们讲价钱。双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说,他们从门头沟来,他们和骆驼,是一步一步走来的。”
                       ——林海音《冬阳·童年·骆驼队》
  (2)关于“描写”的例子:
  【举例】“蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个毛球,停在上面一动不动了。”
                                 ——萧红《祖父的园子》
  (3)关于“议论”的例子:
  【举例】“种树人的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化成为巨大的能量,努力生长。”
——林清玄《桃花心木》
  (4)关于“抒情”的例子:
  【举例】“在以后的岁月里,不知怎的,我常常想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……”
——赵丽宏《顶碗少年》
  (5)关于“说明”的例子:
  【举例】“桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一