文档介绍：幼儿艺术教育塑造健全人格
舞蹈艺术对幼儿实施健康人格教育,是培养新世纪人才的重要任务。幼儿园对幼儿进行舞蹈艺术教育,是塑造幼儿健全人格的一种极好方式。舞蹈艺术美是通过人的身体动作、造型和线条来实现的,是人们表达思想和情感的一种方式,他充分需要调动人内在的韵律感,外在的身体节奏感以及人体各部位运动配合的和谐感、通过创造性思象、编排和表演方式来完成。舞蹈艺术教育即动作艺术教育非常符合幼儿期生长的自然规律,符合幼儿期感知—运动的认知特点,与《幼儿园工作规程》中以情感教育为主,以游戏为主要活动形式的要求是一致的。我们认为,舞蹈的活动形式、方式及过程,对幼儿产生的心理问题能起疏导作用。本文试图从舞蹈艺术的教育角度,谈谈舞蹈这种模仿即游戏形式对缓解幼儿焦虑情绪,改造幼儿不良性格,培养幼儿的意志和良好的社会适应行为,以及形成优美的体形,即对塑造幼儿健全人格,促进幼儿全面发展的作用。
一、舞蹈艺术教育对塑造幼儿健全人格的作用
1. 美育作用
舞蹈艺术具有美育作用,是美育与德育、智育、体育共同组成完整的教育体系。在幼儿舞蹈基本功训练时,教师将儿歌、音乐、舞蹈三者结合。如《对不起、没关系》(手腕练习)、将语言的韵律美、音乐的旋律美和舞蹈的体形美融合在一起,寓品德教育与美育之中,幼儿置身于“我”的情景中,内心美与外在美的需要都得到了满足。类似这种教育活动举不胜举,是很受幼儿喜爱的。从事舞蹈艺术训练,能有意识地美化人体,使其发育匀称,培养优美的体形和正确的姿态。幼儿通过舞蹈的形体训练,养成
“坐有坐相,站有站相”的好习惯。从美化形体开始,达到美感潜在意识的培养,达到气质和精神面貌的基本改观。一个孩子,当他有一种美的魅力,有一种良好气质和精神面貌时,特别能提高自己的自信和自尊,这对于保持良好的心态十分重要。
舞蹈本身是一种形体运动,他除了审美价值以外,还具有渲泄和健身作用。舞蹈不是躯体和肢体的简单运动,而是有血有肉的情绪情感的渲泻和思想的传递,它能将人的情调唤醒,调节和满足人心理上享乐需要的功能。小班幼儿初入园时,分离焦虑比较严重。
缓解幼儿焦虑的方法是比较多的,我们用欣赏教师舞蹈、与幼儿共舞的形式,收到的效果是不错的,特别是与幼儿共舞,教师在舞中抱着出孩子舞、拉着孩子舞,孩子们一个拉着一个的衣服舞,能很快地调动幼儿快乐的情绪,产生对教师、对幼儿园的亲切感,从而克服分离焦虑。如“小兔乖乖”,幼儿特别喜欢学小兔唱和跳,他们在这过程中,得到移情体验,将对父母家人的依恋抒发在游戏的情景中。在幼儿舞蹈教学中,幼儿是十分乐意学舞蹈的。有时我们觉得幼儿在乱舞乱蹈,可他们的情绪却非常自然和快乐。我们有个舞蹈兴趣班,每当老师通知兴趣班上课时,孩子们经常兴奋地跳起来;每当开展大带小活动或平行班活动时,我们让孩子们跳集体舞或邀请舞,孩子们跳了一次又一次,乐得不可开交;在节日庆祝活动中,孩子们上台跳,谁都不在乎自己跳得怎样,即使是
小班的幼儿,即使是在台上傻傻的晃荡了一下,可是他们心里有很大的满足感。
舞蹈动作中各有跳跃、转体、控制、柔韧等。通过舞蹈的大跳、小跳、平转连续转、下腰滚翻、控腿控制造型等,能有效促进幼儿的速度力量、灵敏力量、耐力力量、柔韧力量的全面发展,同时能改善和提高一个运动的机能性。许多家长让孩子学舞蹈的原因之一,就是希望孩子通过