文档介绍：三年级《数字编码》教学反思
《数字编码》是人教版三年级数学上册拓展性知识,教材要求在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。要求学生能从身份证码等的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义,探索出数字编码的简单方法,并能在实践活动中加以应用。重点是要了解数字编码的意义,难点是试着学****用数进行编码,初步朝着学生的抽象、概括能力。
本课我通过四个环节进行授课。
一、  开门见山,引出课题。
由两个图例进入到身份证应用,进入到数字编码的课题。让学生感受到身份号码在生活中的广泛应用,体会数字化、信息化与我们生活的密切联系,了解学****身份编码的必要性,激发学****兴趣!
二、  合作交流,探求新知
课前预****我让学生收集了家庭成员的身份证号码,在课堂上小组交流各自的发现并汇总到组长,进行全班交流。由孩子们发现,身份证号码是由地区区域码、出生年月日、顺序码和校验码组成。
在感悟中,在学生的预****中,孩子们发现了问题,诸如,为什么我们所有的号码都是43开头,为什么顺序码要放在倒数第二位,这些数字编码有什么用?孩子们是真心有疑问,渴望得到解决的,他们开始学会提有价值的问题了。这让我很欣慰。
通过学****数字编码,让孩子们小组合作通过重要的信息学会编码,这是个难点,孩子们积极性很高,积极主动地思考,并展开合作,合作氛围是很浓烈的。但这次小组合作在内容方面还是需要改进。
三、  实践应用、深化新知
安排了三个有意思的练****形式多样,紧贴生活的练****设计让学生兴趣浓厚,积极思考。
四、  总结收获、体验成功
从学****的过程中收获快乐。这不仅仅是符合小学生年龄特点与认知规律,而且是我们每个人都在努力追求的。以上是我这节课设计的初衷。在执行的同时还是遇到了很多问题。
课后我进行了反思,还有许多地方做的不足。
1、 一堂四十分钟,设计的内容稍多了些,以致后面三个有趣的练****没有做,这少了五分钟。
2、 小组合作进行编码时,孩子们思维还局限在班级学号中,他们未能将所有的信息组合在一起,成为一个完整的学号,如果在小组合作前,我讲清楚或者用一个例子呈现的话,我想小组合作会顺利些,也不用耽误那么多时间。一堂课也能完整了
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