文档介绍：XX四年级数学上册第三单元教案分析
P4--P48第十九时口算乘法
P4--P48第十九时口算乘法
教学内容:教科书第46页例1,做一做及练****六第2、3题。
教学目标:
1、在理解的基础上,掌握一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、经历用一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
3、培养知识迁移的能力,培养认真口算的良好****惯。
教学重点:
掌握一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
教学难点:
理解一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法的形成过程。
教学过程:
一、
创设情境,生成问题。
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
出示各种交通工具的速度
马车1小时约行10千米,人骑自行车1小时约行16千米,小汽车1小时约行80千米,特快列车1小时约行160千米,磁悬浮列车1小时约行340千米,飞机1小时约行800千米。
二、
探索交流,解决问题。
1、根据大屏幕的信息,你能补充一个条,提出用乘法计算的数学问题吗?
a、指名学生说一说
预设:马车每小时行10千米,3小时约行多少千米?
b、根据学生列出的算式,板书为三类:
10×3
6×
6×12
800×2
60×
340×11
80×4
340×4
……
……
……
、口算解决第一类算式,教师直接在算式后写出得数。学生说一说口算的方法。
第三类算式,需笔算解决,留着我们以后解决。
重点探究第二类问题
师:这类问题你能解决吗?
2、出示16×
a、学生独立计算
b、汇报交流
预设:
①、口算10×=0
6×=30
0+30=80
②、在心里笔算
6
×
80
③、20×=100
4×=20
00-20=80
、比较优化
你认为哪种方法更佳?为什么?
d、练一练
18×4=
说一说口算的过程
3、出示160×
a、独立计算
b、汇报交流方法
①、16×=80
60×=800
②、100×=00
60×=300
00+300=800
……
、比较优化
你认为哪种方法更方便?为什么?
引导学生明白,方法一更方便。
d、练一练
160×4=
4、出示16×30
a、学生直接写出得数
b、引导学生应用类推的方法,得出先计算16×3=48,再计算16×30=480。
、揭题:
这就是我们本节的学****内容:口算乘法
师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。
三、
巩固应用,内化提高。
(一)应用提高。
1、开火车,比一比哪个小组算得又对又快。
3×2
9×
4×6
32×3
30×2
90×
4×60
320×3
280×3
40×7
40×6
32×30
28×3
4×7
8×3
3×6
18×
26×3
80×3
30×6
180×
260×3
8×30
3×60
23×4
26×30
9×3
42×20
师:你算得真快,有什么秘诀吗?(引导学生说出,运用规律计算比较方便)
2、书本p46做一做
18×4=
24×3=
2×2=
4×6=
130×=
2×380=
0×6=
7×13=
指明说一说口算方法
3、我国花卉品质丰富,其中百合花约40个品种(出示百合花的图片)杜鹃花的品种大约是百合花的17倍。__________________?(你能提出一个用乘法计算的数学问题吗?)
4、书本p47第三题
a、独立计算
b、同桌讨论交流汇报
看看哪个小组的方法多?
①、18×3=4(元)
②、18×2=36(元)36+21=7
③、18+21×2=60(元)
、想买3份b套餐,钱够吗?差多少?
21×3=63(元)
63-60=3(元)
(二)、
拓展提高
1、练****六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练****六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
五、
回顾整理,反思提升。
同学们,通过本节学****你今天最大的收获是什么?你还想学什么?我们在口算乘法时要注意些什么?
学生小结后教师做概括性的总结和评