文档介绍：浅议初中英语教学之课堂自主学****br/> 【摘要】课堂是教师传授知识的主阵地,传统的英语教学主要是“满堂灌”、填鸭式的教学模式,当下的英语教学应该从自主参与、自主合作、自主探究三个方面挖掘在英语课堂中如何提高学生的自主学****能力,帮助他们形成良好的学********惯,为他们的终身可持续学****奠定基础。
【关键词】英语教学自主学****自主参与自主合作自主探究
传统的英语教学主要是“满堂灌”、填鸭式的教学模式,往往出现教师在上面讲得***四射,学生则在下面听得昏昏入睡。这种被动的学****方式,阻碍了学生的个性发展,也阻碍了他们的学****积极性和主动性。
课堂是教师传授知识的主阵地,也是培养学生自主学****能力的主阵地,是教与学双向活动的过程。按新课改要求,我们英语教师一直不断探索有效的教学模式。以建构主义理论为依托的“六模块”建构式教学模式应运而生。六模块建构式课堂是指:教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进学生自主学****实现对话交流、动态生成、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。教师若能优化课堂教学,将有助于有效地培养初中生自主学****的能力。
一、自主参与
《英语课程标准》指出,加强学****策略指导,培养学生自主学****能力。在教学中,教师要结合课堂教学的具体内容,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,以提高他们的自主学****能力,促进学生逐步形成符合个人学****风格和需要并能有效提高学****效率的英语学****策略。所以,课堂教学应有效培养学生自主学****英语的能力。
英语课堂教学以学生为主体、教师为主导。教师设计不同的教学任务,向45分钟要质量。学生应积极主动地参与课堂教学活动,学****和使用英语,完成学****任务。例如,9A Unit 2 第一课时学****上课教师先呈现关于颜色的图片,引出学生感兴趣的颜色话题。学生主动归纳各种颜色,补充学****新单词indigo、pink、violet等。根据所列颜色,学生积极表演对话: What’s your favourite colour?/What colour do you like best? Do you know how many colours there are in a rainbow? 由呈现――归纳――表演――创新这个自主参与过程,学生思维得到训练,共享交流成果。在欢快愉悦的学****过程中,e to the unit的学****并且激发学生自主学****colour 的兴趣,为Reading学****做好铺垫。
二、自主合作
合作交流是提高学生自主学****的催化剂。英语课堂中,学生可以通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式进行有效学****如work in pairs, work in groups and discuss 等。我们以小组讨论为例进行分析。小组讨论是指根据学生的能力、性格等各方面因素,把若干名学生组合在一起,为达到同一学****目标,通过相互合作,而共同完成学****任务的组织形式。我们班有42人,一共分成六个大组,每组学生学****基础都有好、中、差,这样可以相互帮助,共同提高。在每个组中,按照自愿的原则,学生又建立每两个人的互学组。这种既合作有竞争的关系,可以增强他们学****的动机,增大自主学****的机会。例如