文档介绍：XX年秋期七年级语文期末试卷分析
一、试卷的总体评价
本试题以语文程标准为指导,努力体现新程的教学理念,力求指导教学,提高语文教学质量。试卷总分:120分,考试时间:120分钟。试卷结构由语言积累与运用(27分)、现代文阅读(28分)、古诗文阅读(1分)、作文(0分)四大版快组成。从考查内容上看,语文学****中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷既有助于推动基础教育程改革的健康发展,提高初中语文教育教学质量,引导学生不断提高语文素养,更多关注生活、关注社会,试卷的导向性较好。
二、学生成绩分析
班级参考学生226人,及格181人,及格率为72%,优秀3人,优秀率23%最高分116。学生成绩整体良好,但已有两极分化的趋势。
三、答题情况分析
(一)语言积累与运用
、基础知识不扎实。第2小题的找读音有错误的一项,第3小题找有错别字的一项,主要考查学生识字的能力,但部分学生对这一知识点落实不够。
2、综合性学****回答不完整,缺乏必要的积累。第七小题考查了探究题,一些学生对这类题,把握不够准确,此题失分较多。
3、部分学生对古诗文的背诵重视程度不够,因而有错填或不填的现象。
(二)阅读
现代文阅读
此题选取了两个语段,一个在内,一个选自外。按照新标精神,设题选点较合理,全面考查了学生的一般阅读理解能力,概括能力,筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。
、第11题学生对理由的阐述不准确。第13题对句子的赏析和理解不到位,回答不够透彻,失分较多。。
2、第14考查学生从一个独特的角度进行概括,理解文意,体会作者情感等方面的能力。此大题学生得分率不很高。主要原因在表达能力差成为学生普遍的弱点。言不达意甚至是不知所云的学生不在少数。
文言文阅读
此题选取了《三峡》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,遵循了标对文言文的阅读要求。解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句,多数学生能把握答题要点,因而,这两个小题的得分率较高。
第22小题请从表现手法的角度赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎”,一些学生只是给这个句子作了翻译,没有结合生活谈自己的理解,比前两个小题失分要多。
(三)作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草,或错别字较多,或语句不通顺,语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。同时,部分学生审题不准,选材范围狭窄,缺乏创新性。
四、对教学的几点反思
作为语文教育,应以程标准为依据,彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段,面向全体学生,充分发挥他们的学****主动性和创造性,严格遵循孩子的身心发展规律和语文学****规律,因地制宜,灵活地运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****br/> 、要重视基础知识的积累。
本次考试中,部分学生字词、默写等失分仍然较多,说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心,必须继续重视积累,在平时的教学中,要有计划地采用分散与集中的办法,采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识,并要让学生养成良好的学********惯。要鼓励学生多读、多背、多记,多积累。同时,不能忽视对综合性学****的教学。
2、注重学生的语言实践能力的培养。
语文是一门基础学科,而人的语言发展是人一切发展的基础,因此,语文教学应把发展学生的语言实践能力置于中心的地位。学生的言语能力主要通过学生听说读写等实践学会的,而不是主要依靠教师的“讲”和分析来获得的。我们语文教师要改变以往的教学重心,变传统的以知识为目的的教学为语言实践能力为目的的教学,在指导学生获取知识的同时更加关注学生学****的过程与方法,关注学生情感态度价值观的形成。
3、构建以探究式为主的阅读堂教学模式。
新程倡导学生自主、合作、探究的学****方式。教学实践中,自主性学****小组合作使用较为普遍,但是探究式的学****被忽视。本次考试中发现第16、18、20题,学生理解不到位,回答不够透彻是因为学生对文本的理解仅仅单纯停留在表面,没有深入了解短文的内涵,导致理解的偏差,究其原因,是学生对于文本的阅读还没有到位,“读书百遍,其义自现”,学生的缺乏了必要的朗读实践,势必难以取得优异的成绩。《语文程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……逐步培养学生探究性阅读的能力。我们要求语文老师努力构建探究式的阅读教学模式。围绕教学的重点和难点,引导学生提出问题、解决问题,再进一步提出问题,让我们的学生带着问题走进堂,带着问题走出堂,使阅读教学在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,也真正地体现“教”是为“学”而服务的。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起,通过练笔