文档介绍：《庄子故事两则》教学设计
导入:
师:春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代,同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣,各种流派纷纷登场,给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派,一个独立特行的人,他的散文以汪洋恣肆著称,他其貌不扬,长脖子,脖子还长有一个瘤子,脸色蜡黄,他曾经去见过几位国君,后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子,庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机敏、幽默与诙谐。
好,下面请大家翻到163页,我们首先来看庄子故事的第一则:《惠子相梁》
先请大家结合注释读一读这篇,注意一些生字的读音。
学生读的过程中,教师板书:
或子国毕,
师:我们请一个同学起来给大家读一读,
师:我们请个同学来评价一下他的朗读
师补充:注意这个字的读音:邪,古同疑问词“耶”e2,(板书)回忆一下,《马说》中有一句:其真无马邪?
好,我们齐读一遍。
生齐读。毕,
师:这篇很短,也不难,我们结合注释看懂它应该没有问题。注意,我刚才在黑板上写了几个词,这几个词在文中,都没有给注释,没有给注释是什么意思呢?那就是说认为我们在这么长时间的文言阅读中,这几个词语的意思应该能够积累住了,好,那我们先来看看。
师:或谓惠子曰,这个“或”怎么讲?
生:•••••
师:点评,对,想一想《陈涉世家》中那句,或以为死,或以为亡
师:再看这句“欲代子相”,这句中“子”怎么讲?大家可以发现,本文中有不少的“子”
生师点评古代对男子的通称,结合语境解释为“您”
师:搜于国中三日三夜这个国字怎么理解,是国家吗?
生:••••••
师:对,应该是国都的意思,要结合语境来理解这个“国”字,范仲淹的“去国怀乡”也是国都,而孟子的“固国不以山溪之险”就要解释为“国防”了。
师:好了,下面我们给大家一点时间自己梳理一遍文意,然后我们请同学来把这个故事给我们讲一讲。
生快速梳理,师巡视后,板书“仰而视之”“今子欲以子之梁国而吓我邪”
完毕,师发问:仰而视之的主语是谁?
生:•••••••••
师:对,结合语境,当然应该是鸱,因为前面是鹓鶵过之,所以有的同学误以为是鹓鶵了。好,我们请个同学来讲一下这个故事。不必翻译。
生讲。讲述完毕,
师:惠子要捉拿庄子,在国都中搜查了三天三夜,庄子见了惠子后,按理说应该是非常气愤,按我们的想象中,庄子见了惠子应该大叫一声:甚矣,汝之不义!但是,很奇怪,庄子却非常有耐心的给惠子讲了一个故事,那么你认为庄子讲这个故事的用意是什么呢?
生•••
师:哦,原来庄子是在绕着弯子骂人。你认为文中哪一句话最后泄漏了庄子的本意啊?
生:“今子欲以子之梁国而吓我邪”
师在黑板上用粗线条将该句标出
师:好,你能想象庄子的语气把这句话读一读吗?
生读。
师:其实,解读庄子这个故事并不难,我们搞清楚庄子