文档介绍：《林中小溪》教学设计
教学目标:
、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理解作者的人生信念。
2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系,学****本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
3、体会文中优美生动的语言。
教材分析:
本单元都是优美的写景类,本要求理解人与自然的关系,并从自然界中得到感悟,发现自我,从而提升人格精神和审美能力。因而本的学****重点为:1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点为:理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。
教学设想:
本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌,以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神,表达了作者的人生信念,溪流成为自我人生道路的写照。此的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系,进一步学****写景类必须注意的要点,那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合,联系自然。
教学时数:一时
布置预****br/> 、收集有关作者的资料,简单了解作者的文学风格。
2、预****整理文中重点字词。
3、读文,在堂笔记上写出小溪的流程及沿途的景象。
4、读文,用勾画圈点的方法,划出含义深刻的句子和描写精彩的语句,在书上作批注。
教学流程:
一、导入文,检查预****br/> 同学们,我们已经读过不少写景类的,在这样的中,作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》(请学生回答写景的内容和的中心)再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》(请学生回答描写内容和抒发的人生感悟)……
诸如此类的还有很多,美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受,而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来,自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘,表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢?今天就让我们一起来学****这篇文。
检查预****br/> 、检查重点字词。
颤(hàn)动:短促而频繁的振动;
涟漪(liánī):细小的波纹;
潺潺(hán):溪水、泉水等流动的声音;
簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;
萦绕:缠绕回旋。
惬(qiè)意:称心,满意。
和煦(xù):温暖。
分道扬镳(biā):指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。
乏味:(fá)没有趣味
翩然而至:形容动作轻快地来到。
车辙(zhé)
旋涡(xuànō)
吝啬(lìnsè)
干涸(hé)
花蕾:(huālěi)
2、请同学谈谈你所了解的作者。
作者简介:普里什文(1873-194)是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。
(同学能对作者有大致了解即可)
二、自读文,理清思路。
、请同学在预****的基础上,结合自己的预****体验自由朗读文,再次检查完善自己预****时所写的小溪的流程及沿途的风景。
2、请同学们对照自己的预****作业说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?
云杉树根——又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林,
悬崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合
3、请同学们分类,小溪沿途的这些地方哪些属于经历的障碍,哪些属于流经的坦途。
讨论明确:
障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
三、再读文,体会情感。
、请学生浏览文,思考作者在对景物的描写中表达了什么情感和人生感悟。
要求:(1)结合自己预****及刚才理清思路后的阅读感受浏览文