文档介绍：17.《桃花源记》助学案(教师版)
课型:讲读主备:章浩轶审核:九年级语文备课组
【教学目标】
1. 积累重要的文言词语,掌握它们的读音、词义。
,能自己翻译课文,培养学生阅读浅易文言文的能力 。
3. 了解常用的文言知识,如“词类活用”一词多义”等。
4.  朗读、背诵课文,理解文章的思想内容。
【课时安排】两课时
【知识链接】
了解作者及写作背景:
陶渊明(365~427),一名潜,字元亮,世称靖节先生,自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江西南)人。陶渊明出生在一个没落的士族家庭,从小生活比较贫苦。29岁那年,他为生活所迫,开始步入仕途。此后13年间,做过几任小官。由于个性高洁,与污浊官场格格不入,每次出仕的时间都不长。41岁那年,任彭泽令仅81天,适逢郡督邮来县视察,县吏叫他束带相迎,他决心“不为五斗米折腰”,毅然辞官归家,从此过上了隐居躬耕的田园生活。直到晚年,不改初衷。最后在贫病交迫中死去,享年63岁。
第一课时
【教学过程】
一、预习·热身
1、读准下列字音
豁然( ) 俨然( ) 怡然( )
阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )
垂髫( ) 刘子骥( ) 诣太守( )
2、划分朗读节奏
⑴土地平旷,屋舍俨然. 有良田美池桑竹之属
⑵自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
·互动
(一)导入激趣:《桃花源记》是陶渊明代表作之一,约作于永初二年(421),即宋武帝刘裕弑君篡位的第二年。此时陶渊明归隐田园已经16年了。他借助创作来抒写情怀,刻画一个与污浊社会对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
(二)预习展示
(三)整体感知
1、教师范读课文。
2、学生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意,了解课文大意。
3、解释下列词的意思
落英缤纷   渔人甚异之   
欲穷其林豁然开朗
良田美池桑竹之属阡陌交通
悉如外人黄发垂髫
并怡然自乐
便要还家
咸来问讯自云先世避秦时乱
率妻子邑人来此绝境
余人各复延至其家此中人语云
便扶向路处处志之
诣太守,说如此欣然规往
后遂无问津者
4、翻译下列句子:
(1)芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之;
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(2)有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
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(3)黄发垂髫,并怡然自乐。
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第二课时
(四)精读赏析
1、美读课文
2、读出文意:用自己的话表达二、三、四段的意思。
3 、读出感受
①提问:通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方?你是从文中的哪些地方看出来的? 用文中有关句子回答。
可以理解为如下三点:
(1)想像桃源之“美”。①忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。②土地平旷,屋舍俨然,有良田美池