文档介绍：生本教育教学设计
学科
语文
主备人
李芳
执教人
年级
五年级上册
课题
22狼牙山五壮士
学****br/>目标
知识与
技能
学会本课 14个生字,认识10个生字。能正确读写下列词语:任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
过程与
方法
。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
,提高表情达意能力。
情感态度价值观
理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
教学重点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,并从中受到教育。
教学难点
阅读课文内容,领悟本文的表达方法,提高学生表情达意的能力。
教学准备
。
。
课时
2课时
一级备课
二级备课
前置性作业
一、把课文读正确、读流利。
二、自学生字,理解下列词语
满腔怒火:
斩钉截铁:
居高临下:
屹立:
相继:
三、默读课文,想想课文的叙述顺序,并填空。
接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖
四、课文中两次讲到完成掩护任务,哪一次是作为重点来写的,为什么要这样写?
五、搜集、摘抄描写英雄人物的成语:
合作探究展示(活动安排)
第一课时
一、揭示课题,激发情感
,你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年,我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。(板书:狼牙山五壮士)
“壮”字的写法,注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词?
(壮烈、雄壮、壮举、气壮山河)
,同学们!五位英雄,五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
,自学生字新词
,借助拼音读准字音,扫清生字障碍,把课文读通顺。
。
。
(1)认读生字与写字。
(从字音上来说,要注意读准平舌音与翘舌音,本课生字除“嗖”外,“斩、坠、仇”都是翘舌音;还要注意“葛”读第三声不读第二声,“吼”的声母是“h”不是“k”,“崎岖”的韵母也要注意区别开,注意吐字清晰。从字形上来说,“葛”不要多写一竖,“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。)
(2)积累词语。
居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河
大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落
①指名读,接龙读。
②边读边谈感受。
(第一行都是描写五壮士的词语,感受到了五壮士的英雄气概;第二行是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)
,梳理记叙顺序
:1941年秋天,日寇集中兵力,
向我晋察冀根据地大举进犯,五壮士不畏强敌,浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面,请同学们放声读课文,读正确、流利,读不熟的语句多读几遍。
,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
?“五壮士”是哪五个人?
课文讲述了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。“五壮士”是指班长马宝玉,副班长葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才。
学生讨论划分全文的层次。
第一部分(1):七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(2):六班五个战士诱敌上山,痛击敌人。
第三部分(3):五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(4、5):五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,英勇歼敌。
第五部分(6—9):五壮士英勇壮烈跳下悬崖。
。
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
四、总结全文,反复练读
这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。让我们有感情地朗读课文。读到特别能打动你的词句,多读几遍,读出自己的感受。
第二课时
一、复****引入,导入新课
:华夏大地,历经了多少沧桑,正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山,再次感