分物游戏教学反思.doc

文档介绍：《分物游戏》教学反思
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念,其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学****除法的难点,关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分,让学生多次经历“平均分”的过程,交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象,进而体验平均分的意义。
数学活动不仅是为了激发学生学****数学的兴趣,更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。本节课的教学活动中,我以三个环节层层递进让学生体验平均分:
(一)创设情境,感知平均分;和小动物们玩分物游戏,激发学生的兴趣,通过分桃子感知“分”的含义,初步体会“平均分”对比平均分和不平均分的方法,引出“每份一样多”,初步体会“平均分”的含义。
(二)动手操作,学****平均分;次环节有两个主要活动。
分萝卜,学生通过实际操作与交流,感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。让孩子们用小棒代替萝卜分一分,用语言表述分的过程,在活动中学生初步体会平均分的分法,启发学生感知虽然分得过程不同,但最后每份分得同样多就是平均分。
分骨头,让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程,发展学生解决问题的能力。让学生感受分法的多样化,进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。
在这一环节中学生通过摆一摆,说一说,画一画,圈一圈,连一连等一系列活动作为载体对教学重难点,逐步的化解。引导学生多种感官参与,经历数学建模过程。活动,充分发挥学生的各种感觉机能!
练****中将课后****题融入生活,以具体生动的生活情境,激发学生学****的兴趣,让学生始终在具体的情境中经历学****的过程。
创设生活化的情境,通过帮花店的阿姨插花,帮机灵狗分铅笔,分杯子。让学生进一步体会“平均分”的意义。检测学生对“平均