文档介绍：体育教学工作汇报
学校教育提倡素质教育是新的历史时期教育现代化发展的必然要求。作为体育教师必须结合基础教育实施“新课程”的要求,转变体育教学思想,转变教师角色,改革体育教学内容和教学方法,拓展教师创造性实践的新思路。只有这样,学校体育教学才能适应素质教育的需要,才能有效促进学生体验运动的乐趣与终生体育锻炼的有机结合,以达到身心的全面发展。
一、建立学生全面发展的体育教育理念
1、重申全面发展的教育理念
体育教师在教学工作中,一是要克服“体育教学仅是向学生传授体育基础知识技术技能”。认为单单以身体锻炼,学会某种技术动作,就能达到某种竞赛运动水平为目的,这样的认识是片面的、不科学的。体育教师应正确理解和把握《新课程标准》中关于体育教学目标的阐述,通过体育教学,培养和发展学生独立的体育自主学****能力,逐步加强学生自主锻炼身体的兴趣,提高体育文化素养,加强集体主义思想和坚强意志、勇敢果断、拼搏精神、抗挫折能力、社会责任感等品质的教育。二是要克服那种“体育教学仅仅是为培养体育专业人才打基础”的偏面认识,体育教学的对象是全体学生,体育教师是要面向全体学生,全面实施素质教育,使学生在身体健康、心理健康以及社会适应能力等方面得到全面发展,这是符合社会发展的需要,也符合现代教育的需要。
2、从封闭型向开放型转变
长期以来我国教育界普遍存在着,从教师主导性压制着学生的自主发展的现象,教学形式的格式化,过分的把学生限制在框架中,忽视学生的个体差异性,致使部分学生处于被动的学****之中,表现为主体性缺失,影响了学生独立思考能力和创新能力的发挥,这对学生的综合能力发展起着负面的影响。在新课程标准下,探索以学生为中心的开放教学模式,突出学生的主体性是对体育教师新的教学要求,体育教师要从封闭型向开放型转变,要与学生合作、与同行合作、与社会合作。体育教学中善于引导、创新、评价、反思,做学生学****能力的培养者和人生的引路人。
3、评价视角向立体多向视角转变
体育教师在体育教学中要正确认识应试教育向素质教育转变的趋势,掌握新课程标准的设计理念以及思路,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生身体、心理和社会适应能力的提高。新课程标准的理念要求在体育教学中,要以“立体观”关注学生的发展,关注学生的个体差异,加强过程评价与终结评价的结合,以发展的眼光从单一的水平评价视角向立体多向视角转变。改变体育教学仅仅将学生的发展局限在生理学的范畴之内的模式,把出发点转移到提高学生的身心潜力和智能水平上。通过体育教学,不仅发展学生身体,增强学生体质,更要注重培养学生健全的人格。
二、实施新课标关键在体育教学内容的改革
1、教学内容的创新性
经过了几十年的学校体育教学改革实践,体育教学内容十分丰富。面对基础教育课程改革,体育教学内容要有所突破,要具有很大的灵活性。体育教师要认真对教材体系进行思考和分析,不能完全否定传统教材,传统教材不代表没有用,要进行有机的筛选与重新组合,做到继承和发展相结合[1]。传统的体育教材大多数是来自竞技运动,而竞技运动其最终的目的是挖掘人的运动潜能,并不完全促进学生的身心健康。因此,竞技运动作为教材这和新课标的宗旨存在差距,如何做到选择体育教学内容与新课标的要求相符合,必须在竞技运动项目上有所改造。要从实际生活中选取体育教学素材,不管什么体育项目都是来源于实际生活,要把实际生活中的一些活动用体育形式表现出来。如练****上肢力量,可以不选择铅球,可以选择掷羽毛球、掷沙包、打保龄球、利用废布团、废报纸团练****投掷等。体育教学内容可以选择民间体育,如踩高跷、踢毽子、舞龙、跳竹竿、绳技、舞狮等等。体育与健康课程有着取之不尽,用之不竭的课程资源。开发与利用课程资源,这不仅能提高学生的学****兴趣,而且能促使学生的灵敏性、爆发力、判断力都得到发展,同时也使之接受了新鲜事物,开阔了眼界。这样的体育学****内容贴近生活,既使学生感觉很熟悉,有安全感,又可以增强学生的自信心。
2、教学内容的综合化
新课标指出,选择学****内容必须符合所设置的目标需求。实施体育教学过程中主要考虑的是水平目标如何达成,选择什么样的体育内容去达到所预计的体育教学目的,清楚这点是构建新型体育教学内容体系的根本要素。体育学****内容的选择要符合学生的兴趣和爱好,体育教学内容要做到公开化,教师在上课前一段时间可以预先公开体育教学内容,征求学生的意见,深入的了解学生内心的想法和要求,选择整体性和个别性相结合的体育教学内容。选择适应学生特点教学组织方式,使学生的学****更具有主动性与积极性。现在的学生个性比较强,学生之间存在着很大的差异性,所以,要求教师在教学中,安排体育教学内容要多样化和综合化。例如,进行投掷教学,常见的练****形式是学生分成两队,面对面投掷,这样的练****学生很快就会感到疲劳。采用选择性的练****形