文档介绍：信息技术与小学科学课程整合的研究及实践
人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地改变着我们的生活、生产、学习和工作的方式。我国教育部已决定,分三个层面在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其它课程的整合,这个决定对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义,将极大地影响小学科学教学的现状。把信息技术融入到小学科学教学中--就像使用粉笔、黑板、纸和笔一样自然、流畅,这里是一个糅合的概念,这就是课程整合的核心。课程整合的教学方式是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为小学科学教学中学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设了良好的基础,使小学科学教学朝着自主、特色、个性化的教学方向发展。
  一、信息技术与小学科学教学内容的整合
  现行的小学科学教材中,很大的不足就是经常会出现一些离现实、离这个时代比较远的统计信息,教学内容明显滞后,落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的科学教学素材和教学内容,由于教材编写的限制,很难在教材中及时、准确地反映出来。然而现实的生活材料与信息,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习科学的兴趣和积极性,使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。因此,科学学习材料应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦基础最必需的内容。
  例如江苏科学技术出版社出版的小学自然第十一册第7课《火山和地震》,这些教学内容比较宏观,离学生的知识基础、生活实际都比较远,因此我们借助信息技术,解决无法跨越的时间和空间的限制,将宏观的地球现象浓缩进教室,把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前。我们在教学中,先通过学生上网查询资料、信息,从学生最关注的地震信息,如阿富汗地震和台湾大地震以及强烈地震和火山喷发所带给人类的影响出发,让学生研究火山喷发和地震现象的形成过程。把复杂的地壳运动,变得集中、具体和形象,不仅让学生对地球的地壳运动有了深层次的认识,更使学生经历了科学研究的一般过程。
我们正是利用了信息资源、现代化教学手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学科学教学中来,充分利用各种信息资源和现代化手段,引入时代活水,与小学科学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。改变传统的科学教学内容,不但使科学教材活起来,更让学生的科学学习置身于信息化的时代,同时也可拓展教师的知识视野。
  二、信息技术与小学科学教学方式的整合
  21世纪人类社会是全新的信息时代,信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人,一切为了人成为信息社会的主旋律。信息化整合小学科学教学应该有崭新的教学方法、形式,信息技术和学科整合教学作为创新型教学的尝试,它摒弃了传统教学以教师为中心的讲授式教学方法,而是采用近年来兴起的建构主义学习理论,提倡的学习方法是在教师的指导下,以学生为中心的学习。信息技术和学科整合教学的整个教学过程中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当