文档介绍：惠州城市职业学院黄惠琴
摘要:幼儿园科学区角活动是幼儿园环境的一种重要的组成部分,更幼儿科学教育的一种形式。科学教育区角活动强调必须给幼儿提供自由、创新、平等、尊重的心理环境和创设丰富的、有趣的、多元的物质环境。同时投放具有目标性、针对性、可探究性的、生活化的、合适数量的材料,让幼儿在宽松、自由、有效的环境中体验科学,获取知识,以全面提升幼儿科学教育的质量。
关键词:科学教育环境材料科学区角
科学区角活动不同于幼儿园其他活动,幼儿在科学区的探索活动是自主的、自由的。他们在教师创设的区域环境中,寻找到了他所感兴趣的问题,自主、自信地开展活动,他可以自由支配面前的一切,不用关注教师的态度,在区角科学教育活动中幼儿完全能够按照自己的意愿参加小组或个人的探索活动,自主地决定活动的内容和方式, 它是一种宽松的共同学****或个人学****的活动。因此,要有效的开展科学幼儿园科学区角活动,科学创设幼儿园区角环境是关键。
一、科学创设幼儿园科学区角环境
区角活动中的科学教育强调一点“做”学而不是“讲”科学,幼儿园里的科学教育更应该强调让幼儿做科学,让幼儿做科学既包括观察、体验,也包括实验、操作、表达和交流。如在科学区,幼儿会利用科学架上的材料,电池、纸棒、圆珠笔,然后自己来动手操作、探索,从而来发现塑料圆珠笔在头发上摩擦后会产生静电,静电会吸引纸棒顺笔杆牵引方向转动。引发幼儿对静电产生兴趣。让幼儿做科学对于幼儿教师来讲,既是教育观念的转变,也是对科学教育环境和条件的改变。要让幼儿做,就得有做的环境、做的条件,这就是幼儿园科学教育环境的创设。
幼儿园的科学活动区按内外层面及不同场地归属等的不同,可分心理环境科学区和物质环境科学区;班级的科学角和全园共用的科学活动区等。
幼儿园科学区,它可以引发幼儿进行科学探究活动的兴趣与动机,暗示幼儿学****的方向,激励探索的热情。要创造良好的科学区,要包括良好的心理环境和物质环境。所谓良好的心理环境,是指给幼儿提供开放、自由、民主的学****环境,师生间的关系是平等、互动的,让幼儿在宽松、自由、有效的环境中体验科学,获取知识。
(一)自由、创新、平等、尊重的心理环境,应该要注意:
(1)自由与创新是幼儿进行科学区角活动的前提
新《纲要》指出:“为幼儿探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”实践证明,宽松自由的气氛,是幼儿进行科学探索活动的基础。作为教师,我们不应该为孩子设计、规划好所有的活动细节,不要嘲笑孩子在科学活动中表现出来的幼稚,不要为孩子在科学活动中出现的暂时或停止而焦虑,更不要在孩子玩得兴高采烈的生硬地打断他的游戏。科学区的探索或操作活动是幼儿自主学****的过程,幼儿按自己的想法进行各种尝试和验证,获取感性的、直接的经验。所以说自由和创新是幼儿进行科学区角活动的前提。
支持与鼓励是幼儿进行科学区角活动的动力。
我国伟大的教育学家陈鹤琴先生曾说过:“儿童的世界是他自己去探索去发现的,他自己所求来的只是才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。”的确,探索是幼儿学****知识、发展能力的必要途径。作为教师,应该尽量多提供各种观察、操作、实验的机会,引导幼儿注意身边的科学现象,支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,让幼儿通过操作、探索,主动获取知识