文档介绍：人教版四年级上册笔算除法(一)教学设计
人教版四年级上册笔算除法(一)教学设计
一、复****旧知,铺垫新知。
出示:1、(
)最大能填几?说说你的想法。
2、笔算:48÷4=
42÷8=
二、创设情境,提出问题
谈话导入,出示:这里有92本连环画,178本故事书。各种书每班30本。
学生从图中你获得了数学信息,并列式。
提问:请问这道题你为什么要用除法计算?
三、迁移引导,解决问题
算法多样化
像92÷30这样的算式你们会算吗?谁有好办法能够很快的就算出结果?
学生:92÷30=3……2
教师:你是怎么想的?
学生1:30×3=90,90<92,90+2=92,所以92÷30=3……2。
教师评价:你是想乘法做除法,聪明的孩子。
学生2:92≈90,90÷30=3,所以92÷30≈3
教师评价:你用了估算的方法。
教师:除了估算和口算还有什么方法?
学生:竖式计算。
教师:引出题并板书:笔算除法
2怎样确定商的位置(两位数除以整十数)
学生小组结合除数是一位数的笔算除法,来讨论算法,并独立尝试笔算。
教师发现问题,投影展示两个小组代表的解答过程。(投影出两种竖式的对比)
学生通过对比,发现问题,体会为什么把3写在个位上。
学生动手圈小棒图,验证为什么要把3写在个位上。
再次演示,帮助学生理解。
接下来一起完成黑板上的竖式。
师生同说共同完成竖式:
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叙述笔算过程后,提问竖式中的90是怎么得来的?表示什么?余数2又表示什么?
提醒学生别忘记检验余数与除数的关系,以及得数和答话的书写。
请同学完整的说一说92÷30的笔算过程。(1-2人)
及时练****完成练****纸上做一做的第1题,之后找同学汇报结果,并叙述计算过程。
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学生独立完成,教师巡视指导,发现问题。
学生逐题汇报。(汇报计算过程和结果,强调商的位置)
教师小结:听了大家的叙述,我知道了在笔算除法时,除到了被除数的个位,就要把商写在个位上。
3怎样确定商的位置(三位数除以整十数)
教师:在同学们的共同努力下,我们学会了用竖式计算两位数除以整十数。那么,178÷30,用竖式又该怎么计算?(教师用红粉笔描178并板书:人教版四年级上册&lt;br&gt;笔算除法(一)教学设计)请同学们尝试着