文档介绍：黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学高中物理动能动能定理教案4 新人教版必修1
(三)德育渗透点
,培养对科学研究的兴趣。
、尊重事实,养成按科学规律办事的****惯。
(四)美育渗透点
通过对动能和动能定理的演绎推理,使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系,反映了自然界的真实美。
二、学法引导
通过教师利用学生的知识,通过演绎推论从理论上来论证动能和动能定理的表达形式,并组织学生进行辨析、提高认识。
三、重点难点疑点及解决办法
1)重点

2)难点
理解动能的来龙去脉,领会动能和动量的联系和区别。
3)疑点
为什么动能是表示力对物体的空间作用效果,是反映物体运动的状态量?
4)解决办法
(1)在功能的关系的基础上演绎推理
(2)列表比较,针对学生认识上的薄弱环节举实例分析
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
斜面,滑块一块,铁球两个(质量不相同)
六、师生互动活动设计
,导出公式,通过例题分析,引导学生对概念再认识。
,导出公式,通过例题分析,引导学生对概念再认识。
七、教学步骤
(一)明确目标
(略)
(二)整体感知
学生在初中就知道了动能的初步概念,在此基础上,提问研究课题,利用前期学过的运动定律,运动学,功和能的知识进行计算,推理,得到动能的表达式,从而明确动能这个物理量的内涵,掌握动能的计算。
(三)重点、难点的学****与目标完成过程
(导入新课)
上学生举出事例说明运动的物体具有能量,并归纳出由于物体的运动而具有的能叫动能,提出研究课题,功能的大小如何确定?
(课新教学)
先看一个具体的问题:质量不同的三个物体放置在光滑的水平面上,在不同的水平作用下,通过不同的位移,物体的质量、受力大小、位移列表如下,由三个同学根据表中的列项演算、填空:
1
2
3
物体质量m/kg
所受水平力F/N
位移大小S/m
水平力做功W/J
物体加速度
物体末速度
物体末动量
物体
4
10
4
(40)
()
(2)
(8)
(40)
4
20
4
(80)
(5)
(2)
(8)
(80)
10
20
2
(40)
(2)
(2)
(20)
(40)
学生对照表中的数值回答以下问题:
(l)表中与物体的运动状态相关的物理量有哪些?
物体速度、物体动量,物体的值
(2)从表中的数值分析,既与水平力做功,又与物体运动状态密切相关的物理量是什么?
从表中数值看出:不管物体的质量多少、水平力的大小、位移的长短、只要力做功相同,物体的值也相同,做功的值始终等于物体的值,物体的值就叫动能,用表示.

(l)动能表达式的推导
可设计如下理想化的过程模型,质量为m的物体置放在光滑的水平面上,在水平恒力F的作用下,由静止从a点运动到b点,已知,物体至b点的速度为v,如图所示:
从以上所述的过程可知:物体在力的作用下,作匀加速运动,由于水平面光滑,只有物体的动能发生变化,据初中的动能定义,物体开始静止,其动能为0,后来物体的动能变为
,又根据功是能量转化的量度可得:
由功的定