文档介绍：分享智慧创造无限
——第十届NOC活动网络教研团队参赛总结
城北区宁大路第一小学程霞王廷花张文娟
7月30日,全国第十届中小学信息技术实践与创新活动“小学语文网络教研团队”项目比赛落下帷幕。在短暂的三天时间里,我们团队精诚合作,发挥各自优势,巧妙配合,集聚团队智慧,凭借扎实的业务功底和较强的教研能力,稳定发挥,出色地完成了比赛内容,展示出了较高的团队教研水准,取得了较好成绩。三天里,我们夜以继日,忘我投入,在大赛组委会营造的良好比赛氛围里,通过亲身实践,充分感受到基于网络环境下的团队教研模式所具有的独特魅力。
一、参赛的路上有荆棘也有鲜花
我们是一支相对年轻的队伍,三人中只有一人具备十年以上的教龄,其他两名教师都是近一两年才走上讲台的新教师,能力参差不齐;而且,我们是第一次参加全国性的大赛,经验不足;大赛时间安排很紧,每一项任务只有短短的三到四个小时的时间。面对挑战,我们分工合作,发挥各自优势,巧妙配合,集聚三人的智慧,完成了各项任务。比赛结束后,三人都有一个共同的感受,“这三天,很累,但也很快乐,因为我们的精诚合作使一路的荆棘变成鲜花,因为网络教研团队使我们共同成长”。
1、灵感来源于对教材的深度解读
接到课题,我们没有马上从网上搜索资源,而是静下心来研读文本,挖掘文本的内涵,分析学生的学情,经过反复思考和集体研讨,我们达成了一致的观点:学生是学****的主体,教是为学生的学服务的。所以我们把整合的突破口定在学情分析上,把整合点设在学生的最近发展区,完成我们团队的教学设计。《天游峰的扫路人》写的是作者在攀登天游峰时遇到一位扫路的老人,通过与老人交谈,深刻地体会到了老人热爱生活、热爱工作、自信乐观、豁达开朗的生活态度,表达了作者对老人的深深敬爱之情。我们的教学面对的是本地农村生源,多数学生从未走出过家乡,可以说他们对于福建武夷山一无所知,而课文恰恰要通过理解天游峰的陡峭险峻突出扫路老人的乐观豁达、自强不息的精神。所以,我们认为,帮助学生了解天游峰,感受攀登的不易,才能帮助他们真正理解老人的豁达乐观。那么,达到这一目标的最有效的方法就是利用媒体资源,这样一来,“整合点”已经初步选定。经过三人对教材、学生、教学环境多方面的反复分析,一致认为我们应该舍得花一定的时间带领学生扫清“认知障碍”,也就是在课前做足预****的功夫,指导学生上网搜集整理关于天游峰的相关资料。当学生清楚的了解了天游峰的特点,就能自然而然的与作者产生共鸣,对老人充满敬意,那么教学的重难点就迎刃而解了。
这是来自于我们团队的灵感,而这灵感来源于对教材的深度解读。我们始终把握好信息技术与语文课程有效整合的尺度,在文本理解难点处和教学重难点处挈入信息技术,做好“创设情景,促进学生理解文本
”、“拓展资源,引导个性阅读,深化文本理解”两个方面的功夫,采用网络环境下的阅读教学模式“课前网络预****初读感知文本——精读品味文本——网络拓展感悟——作业巩固提升”,精心创设语文活动,实时运用媒体及网络资源丰富对课文的理解,引导学生多层次、多角度品读感悟文本,品味人物内心世界,有感情地朗读课文,使课堂充满“语文味”,实现学科整合。
2、亮点取自于对资源的广泛摄取
课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,