文档介绍：“一个都不能少”的校运会
中图分类号:G812 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2016)10-040-01
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摘要学校运动会是学校课外体育教学的一部分,在《体育与健康标准》(2011版)终身体育意识和关注个体差异,保证每一位学生受益思想的引领下,我们的学校运动会又能做些什么呢?
关键词校运会全员参与
现在的学校运动会已然成为少数学生的个人展示舞台,小学六年或者是中学三年一提到选举参加运动会的人员,不管是老师或是学生肯定立马能想到几个代表人物,因为每次都是那些人代表班级出赛。就像一提到跨栏大家的第一反应就想到刘翔是一样的。说到校运会,大部分学生更多的还是为不需要在教室里上课了而感到高兴,并不是真正出于对运动会的喜爱。为什么这个本该深受学生喜爱的活动,只有少数人喜欢呢?因为只有这些少数人才能在这个舞台上得到展示的机会,大多数学生的价值在这个平台上根本得不到任何体现,每个人都是需要价值认同的,包括学生,所以学生们更多的还是游离于运动会之外。
为什么只有少数学生的价值才能在运动会这个舞台上得到体现,很多教师把问题归咎于运动会的项目设置过于竞技化,于是我们就开始大力追求趣味化,放眼望去现在多少学校把运动会办得是风风火火热热闹闹,但是运动会的真正意义与价值又有几个学校能够彻底发挥出来?运动会一定是非此即彼非竞技即趣味?
运动会是学校体育工作的重要组成部分,如何正确发挥运动会的教育功能,让校运会真正成为全校运动会,让更多的学生真正学会享受其中的乐趣,得到参加比赛和锻炼的机会?值得每一位学校体育人深思。笔者结合自己的经验与同行的探讨得出以下几点建议:
一、运动会项目设置与体育课教学相结合,保证每一位学生都会
以往运动会报名的时候,经常会出现有些项目上没有人报名,一问才知道原来全班都没有人会这个项目,比如说跳高、双摇跳绳等。这些运动会项目的设置本身就没有考虑到学生的实际,也没有与体育教学有机配合。运动会活动方案应在开学前就制定好,并且尽量参考各水平段学生的能力,设置学生力所能及的项目。教师在备课时也应参考运动会的一些项目进行教学。这样不仅能够激发学生的学****兴趣,提高教学效果,而且运动会项目的参与度也会提高,为全员参与运动会提供了前提与可能性。
二、小小记录卡,见证大成长
为每一位学生建立一张体育成绩记录卡片。比如立定跳远、一分钟跳绳等,对比学期初与运动会之后的成绩和第一年参加运动会的成绩与第二年参加运动会的成绩,有没有进步,进步的幅度有多大。
这个环节就需要寻找家长的帮助了,毕竟体育教师人数和精力有限,要为每一位学生记录、收集、管理他们的体育成绩记录卡,工作量太大,也不利于后续的工作。而且家长参与到这个过程中孩子回家也高兴练****家长也能更直观地观察到孩子的成长与不足。像跳绳这类简单的测试可以交给家长,但是50米跑这些可能还是要靠体育老师来测试的。
三、每人一份力,全班总动员
运动会的项目设置中可以安排一些全班性的个人项目大比拼。比如全班一分钟跳绳的个数总和、全班一分钟踢毽子的个数总和、全班立定跳远长度、全班50米跑时间等,也排出一、二、三名算到运动会的积分中。这样就一个都不会拉下,真正做到全员参与,每个人都有所提高,每个人都有价值。这一环