文档介绍：《维护生态平衡》教学设计
青海省西宁市北大街小学谈有恒
教学过程:
(一)、课前谈话:有这样一个游戏,有老虎、棒子、鸡和虫,已经有同学知道了,谁来说一说游戏规则?同学之间玩游戏。
(二)导入
其实在自然界中,有近200多万种的生物,这种弱肉强食的事件不断发生,营造着一个永不停息的物质与能量的变化过程。今天,我们就一起来研究草原上生物之间的关系,一起来讨论如何来维护生态平衡。(板书课题)
(二)、草原上的生态平衡(鹰、兔、草)
同学们,你们见过草原吗?说一说草原留给你什么印象?
今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片,让我们一起走进美丽的大草原。
看了这些美丽的草原图片以后,有什么感受?
草原上这么多动植物,它们彼此之间有怎么样的关系?我们选择其中的几个来研究!
(出示鹰、兔、草的图片)
在这条食物链中,假如某一环节出现了问题,会发生什么情况?四人小组内讨论并完成研究报告
通过刚才的讨论我们发现,它们之间相互依存着、相互制约着,其实还不是这么简单,草原上生活着许多生物,还有一些非生物,比如:水、空气、阳光等,这些生物与非生物之间相互作用、相互依存,形成了一个平衡和谐的在现整体,这就是生态系统。如果生态系统中的某一个环节出现了问题,整个生态系统就可能会失去平衡,导致一些可怕的后果,所以我们要维护生态平衡。
刚才的讨论是在基本没有人类活动的情况下的分析,那么在有人类活动的草原上,哪些行为会造成原上的动植物在快速地减少呢?
(三)、沙尘暴
由于人类的肆意破坏,草原生态失去了平衡,大自然也发怒了,因为没有植被,强风将地面大量的尘土吹起,使空气浑浊,从而引发了沙尘暴。
(播放沙尘暴视频)
看了这沙尘暴的影片,你想说什么?
(四)、是什么引发了沙尘暴
师:为了发展经济,人类采取了许多的办法,可是却破坏了一个平衡和谐的生态系统,在我国的北方,就有这样一个例子,我们一起来看资料:
通过对这些资料的阅读和理解,四人小组内讨论是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡?小组讨论指名汇报
(五)、介绍三江源自然保护区
三江源自然保护区位于我国青海省南部,是长江、黄河、澜沧江三江发源地,是我国最大的自然保护区,被誉为“中华水塔”。为拯救和修复日趋脆弱的三江源地区环境,我国政府于2005年8月实施三江源生态保护和建设工程,构筑起国家重要的生态安全屏障,实现人与自然的和谐和可持续发展。
  《呼吸》教学设计
金山区第一实验小学史加祥
教学过程
1、认识呼吸系统及其作用
学生活动
指导要点
⒈感受呼吸运动:
屏气游戏,感受呼吸的重要性。
⒉小组讨论:
在人体内部器官图中找出跟呼吸有关系的器官,并交流,归纳。
、模型:
在猜想的基础上,讨论和交流并结合模型和图片,认识呼吸系统由哪些器官组成。
、交流:
各个呼吸器官的作用,以及气体在呼吸系统的流动。
⒈在自身的感受中,认识呼吸的重要作用性,介绍本节课的学习内容,让学生快速进入到学习新内容的状态中。
⒉给学生人体内部结构图片,让学生在小组讨论的基础上,调动学生的思维,挖掘学生已有的知识储备,让学生主动去探究和思考。
,认识呼吸系统是由鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
,认识呼吸器官的作用,在认识作用的同时画出气体在呼吸系统中的流动方向。
2、呼吸运动
学生活动
指导要点
:
体验感受呼吸运动时身体的变化;
思考、猜测我们是怎样呼吸的。
:
观察人模型,了解膈的位置;
讨论膈的作用。
、交流:
如何去模拟我们的呼吸。
:
呼吸运动的过程。
⒈指导学生在深呼吸的过程中,感受身体的变化。包括胸部和腹部的变化。思考胸部和腹部变化与呼吸的关系。
⒉组织学生观察人体模型,认识膈。讨论膈的作用。
,根据自己观察到现象思考和推测呼吸在人体内部的发生过程。
4在模拟实验的基础上,引导学生认识呼吸运动与身体各部分的协同关系。
3、保护呼吸器官
学生活动
指导要点
⒈讨论交流:
日常生活中的那些不良习惯和环境会影响呼吸器官的健康。
⒉讨论交流:
保护呼吸器官的办法和措施。
⒈引导学生从人的行为习惯和周围环境等方面去思考可能影响呼吸器官健康的因素。
⒉在交流各种办法和措施的基础上,帮助学生从小建立良好的生活习惯。
食物链
执教:湖南省株洲市实验小学何利
一、寻找、发现——建立食物联系
1、孩子们,请看大屏幕。(出示稻田图)这是——(稻田)谈话:在这片稻田里有茂密的水稻,还会有哪些生物生活在这里呢?(预设:草、虫、鸟、蝗虫、青蛙、蛇、鹰