文档介绍：关注大学生“第二过渡期”,做好新生入学教育“软着陆”工作*作者简介:付彦林,男,合肥工业大学化工学院辅导员;黄辉,男,合肥工业大学化工学院党委副书记、副院长、副教授。
——以合肥工业大学为例
付彦林,黄辉
(合肥工业大学化工学院,合肥 230009)
摘要:调查发现,大学生在“第二过渡期”普遍存在学习动力不足、挂科率较高等现象,这是我国大学新生入学教育工作收尾太快,忽略“第二过渡期”养成教育所带来的“后遗症”。大学新生入学教育应做到空间、时间、内容、教育人员、教育效果的延续化,使入学教育工作“软着陆”。
关键词:第二过渡期,入学教育,软着陆
中图分类号:G 文献标识码:A
大学新生要适应大学学习生活需经历两个时期,即“第一过渡期”与“第二过渡期”[1]。所谓“第一过渡期”就是大学生活的第一个学期,一般又被称为“新生适应期”,这一时期是被大多数高校师生及家长认同并重视的时期;“第二过渡期”一般分布在第二到第三学期,通常被称为大学时代的“危险期”或者“习惯养成期”,在该阶段学生紧张心理开始放松,学习动力明显减退,退学率和补考率明显上升。纵观我国大学新生入学教育,往往只重视“第一过渡期”而忽略“第二过渡期”,入学教育工作收尾太快,从而导致许多学生产生“后遗症”。因此如何实现高校新生入学教育的“软着陆”,解决大学新生在“第二过渡期”产生的诸多问题,成为摆在高校面前的紧迫问题。
一、问题研究及数据分析
(一)研究对象
本文以合肥工业大学化工学院、数学学院、人文经济学院2007级全体学生(代表合肥工业大学工科、理科、文科学生)第一至第五学期学习成绩作为研究对象。
(二)研究方法
计算出学生在每个学期的“挂科人数比”及“挂科人次比”,作图分析,比较学生在“第一过渡时期”与“第二过渡时期”成绩变化,从而得出结论,分析解决方案。
(三)数据分析
表1 调查学院基本数据表
学院
人数(人)
每学期人均科目数(门)
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
化工学院
401
12
12
13
11
11
数学学院
178
11
11
12
11
11
人文经济学院
427
10
13
13
13
13
根据统计的数据可知,以上三个学院分别是工
科、理科、文科学院,涵盖了合肥工业大学不同学科,以他们作为研究对象可以反映合肥工业大学整体学生的情况。尽管三个学院人数不同,但从第一至第五学期课程来看,不同学院学生每学期所修科目数基本持平,平均为12科/学期·人,所以,以
此数据为研究对象,可以分析出合肥工业大学学生各学期成绩变化趋势。
各学期挂科人次百分比。以学期数为横坐
标,以挂科人次百分比为纵坐标作图,将各学期挂科人次百分比进行对比,如图1。
图1 各学期挂科人次百分比对比图
根据图1可知:第二学期挂科人次百分比明显高于第一学期,第三学期较第二学期有回落,但仍高于第一学期。从整体上看,“第二过渡期”学生科人次百分比平均高出“第一过渡期”近3个百分点。
。同理,以学期数为横坐标,以挂科人数百分比为纵坐标作图,将各学期挂科人数百分比作对比,结果如图2。
图2 各学期挂科人数比对比图
由图2可知:各学期挂科人数百分比变化趋势跟图1基本相同,第二