文档介绍：大泊中心校吕红霞
合作学****作为新课程倡导的三大学****方式之一,也是课改中学****方式变革的一个明显特征。合作学****适合小学生的学****特点,他们喜欢在一起交流和讨论问题,用共同的视角观察事物,用共同的方式探究新知。知识与技能在合作中获得,情感、态度、价值观在合作中培养,是一种行之有效的学****方式。但是,对合作学****的片面认识,教育倾向的****惯性,又往往会使合作学****误入歧途”,甚至背道而行。这样,让人就不得不觉得其中隐忧重重,因此,本人就此提出几点思考共同探讨。
一、  独立思考是合作学****的前提。
新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性地学****这充分说明合作学****要以学生的自主学****为基础。在本人听过的公开课中,均有一个雷同的现象,就是教师一出示问题或者某个学生发现问题,就直接要求学生交流讨论,学生根本就来不及独立思考,怎能进行有目的的交流,怎能进行有深度的探讨?只见形式上的热闹,只证明学****方式在变革,但其中的成效就可想而知。
1、留给学生独立思考的时间。爱因斯坦说过:“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。”新课程的培养目标也是如此。合作能提高人的能力,能形成集体的智慧,但应以每个学生的独立思考为前提,才能有针对性地讨论,有目的性地探讨,才能达到自主学****的要求。这就要求在出示问题后,不要急于组织或要求学生进行讨论,应留给学生一定的独立思考的时间,等学生有了自己的想法后再要求学生参与讨论。这样,才能培养学生独立思考的好****惯,才能达到合作学****的最佳效果。
2、鼓励学生表达独立的观点。合作不是一种顺从,而是一种相互认同、相互接纳。合作以独立为基础,如果千人一面,合作就没有意义。学生有自己的观点,这个本身就是价值,不管论证结果是实是虚,在这个过程中学生都是受益者。
二、  共同成长是合作的目的。
有的学生思维敏捷,语言表达能力强,常乐于表达不疲;有的学生反映缓慢,又羞于开口,久而久之就变成了“收音机”;而有的学生不善于倾听别人的意见,只顾表达自己的看法。这样,谈论根本就无法深入,合作学****就变成优生在唱“独角戏”,难以达到共同成长的目的。
1、表达和倾听并重。在听课过程中,我们也常发现,教师一宣布讨论,学生就聚在一起,声音就此起彼伏,让你感觉他们讨论得是多么的激烈。其实,你只要稍加注意观察就会发现,他们有的是在你说你的,我说我的;有的是一言不发,静当“忠实”的听众;有的是交头接耳,东张西望,是在“自得其乐”。讨论时间一到,教师就指名汇报,这样,合作的“含金量”有多少?合作学****的目的是否达到?因此,在学生合作学****的过程中,教师既要注意培养学生良好的倾听****惯,又要根据小组的特点,有针对性的指导学生勇于表达自己看法的****惯,达到互相促进,共同发展的目的。
2、碰撞和沟通同行。如果讨论中发生“争执不下”的现象,这是好事,有争执才有更大的促进,有碰撞才有创新的火花。教师要注意教给学生一些沟通的技巧,如批评对事不对人,不要急于下结论,要多查找有关资料,要尊重事实,形成共识等等。
三、  互相帮助是合作学****的关键。
新课程要求教师要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学****需求。在合作学****中,教师也要有意识地教育学生要互相尊重,互相帮助,在合作学****中才能融洽,效果才能良好。
1、学会尊重,提供心理支持。学生的种