文档介绍：《光和影》教学反思
乍看这一课很好把握,以影子游戏引出影子产生的条件、提出光源的概念、通过实验探究影子的特点,可是在备课期间和上课期间发现问题一一接踵而来。
    。依照教科书的顺序先以影子游戏导入,通过引导使学生找出影子产生的必须条件,而后揭示什么是光源,最后再一起探究影子的特点。思考了一下总觉得不太顺畅,觉得可以先揭示什么是光源,然后以影子游戏提出影子产生需要哪些条件,再引导学生做影子游戏时还有没有什么发现,引出影子的大小、方向等会变化,从而进行系列的探究活动。到底应该是改变教科书的安排还是遵循教科书教参的排序,掂量了下总觉得肯定要按照教科书的排序来进行教学。后来听了董老师的一课,他就将教学的顺序进行了变动,自己进行了重组,先引出光源,再教学影子的产生条件,最后再探究影子的特点,整堂课就相当的流畅,比较自己按教参顺序所上的一堂课,最终决定改变教案给予的指导重新安排教学流程。的确教参只是一个参考,而教师最重要的是抓住每课时的重点、难点,把每一个知识点讲透就可以了,不必要拘泥于教参教科书的指导。
    。介绍完影子的产生条件,如何过度到让学生来探究影子的特点,脑子里一闪而过,利用前面的影子实验,引导学生再次观察有什么发现,希望学生说出影子有大小、长短等的变化,由此过度到与学生一起去探究影子的特点。上过一堂课后,董老师给了我一个建议,与其让学生再次通过影子游戏进行观察去引导他们发现影子的大小、方向等在变化,从而过度到对影子特点的探究,还不如以实际生活为过度,让学生联系一天中自己影子的变化,更直截了当地提出影子会发生变化(因为这是日常生活中学生很容易注意到的事实),从而过度到对影子特点的探究。经改进后,觉得这个过度更节省时间也更贴近学生,过度到对影子的探究这一效果也一样达到了。
    。对于这个环节我感触最深,在备课的过程中,我觉得三个实验相当容易,学生应该能很块的完成,并生成实验结论,因此采用了文字提示的形式再加以表述。而第一堂课下来,实践出真理,学生完成实验存在着很大的困难,实验应注意的要点,实验的目的,小组的分工,与我的打算根本背道而驰,学生有的不知道要画几个影子,有的照射的物体不