文档介绍：22狼牙山五壮士
这篇精读课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。
课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明,重点突出,详略得当。全文记叙的顺序可以概括为:接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写,其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举,又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言,英雄事迹感人肺腑,人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
选编本文的主要意图:一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中,感受五壮士的英雄气概,宏扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力。
1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2、学会10个生字,理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等
词语的意思,能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。
3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
教学重点:了解按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点:理解课文第五段,理解几个比喻句的作用。
教案一
中国地图、小黑板、录音、投影环节
3课时
第一课时
教学目标
1、初步学会生字新词,读通课文。
2、初读课文,了解大意。
3、了解课文是按什么顺序写的,指导读懂学****提示。教学重、难点揭题时通过抓住“壮士”引入课文。课前准备中国地图小黑板录音投影环节
一、创设悬念,激发兴趣
1、从《狼牙山五壮士》这个课题中,我们知道了什么?
2、为什么不用“战士”,而用“壮士”?五壮士“壮”在哪里?(这个问题的讨论要充分一些,如壮的含义、什么样的人叫做壮士?)
3、初读课文,认真思考上述问题。
4、反馈:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗?
看地图
带着问题思考
激发兴趣
通过“战士”与“壮士”的对比,激发学生学****课文的兴趣,初步感受五战士的英雄气概。
二、抓“壮”读文,领悟大意。
1、字词反馈:指名认读生字新词,注意读准后鼻音(奉、绷)、翘舌音(撤、振);多音字(着、磨)。
2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。
3、引导自学重点段,用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。
4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上,通过比较详略,烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的,可不可以删去不写,为什么?出示小黑板
出示投影
表解法
比较详略
检查落实
帮助学生掌握多音字
抓住文中体现“壮”的语言、动作和心理活动,认真研读,深刻认识战士的光辉形象。
三、课后小结
第二教时
教学目标
1、理清文章脉络,学****按事情发展顺序安排材料的方法。
2、突破重点,明确文题。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点
感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
一、突破重点,明确文题。
1、读文,说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”?
2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的?那些地方给你印象最深刻,使你最感动?为什么?
3、通过学****体会,你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗?
抓字解题
调动心底深处
有感而发
这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上,进一步体会五壮士“壮”的内涵。
二、学****提示,理清脉络。
1、说说作者安排了那些材料,运用了什么方法。
2、反馈:课文按事情发展的顺序安排了这些材料:接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
3、分段:第一段(第1自然段),第二段(第2自然段),第三段(第3自然段),第四段(第4-6自然段),第五段(第7-10自然段)
分步板书
小标题
自由分段
充分讨论
从揣度作者安排材料的思路上去理解课文,读写结合,提高阅读能力。
三、指导朗读
1、找出你最感动的地方自由读,想想该用什么语气?
2、同桌交流、互赏、评价。
3、指名朗读,推荐高手做示范。朗读
欣赏
评价
促进
在读中受感染和教育,加深对语言文字的亲和力。
四、课后小结
第三教时
教学目标
1、巩固字词,听写词语。
2、品评朗读,总结全文。教学重、难点理解课文第五段,理解几个比喻句的作用。
一、巩固字词
1、听写词语:
昂首挺胸气壮山河斩钉截铁粉身碎骨
横七竖八热血沸腾全神贯注坠落
2、反馈:
小黑板出示词语,同桌互批,全班小结。
可报词语、词语意思、同(近)义词、反义词……
通过这个