文档介绍：bpmf教学设计
一、教学目标
正确认读b,pmf,两个声母,会正确书写b,pmf。
教学准备:单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。
教学过程
(一)创设情景,复****导入。
1、复****6个单韵母。
(1)出示苹果树及苹果。
师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)
生:好。哇!好漂亮啊!
师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?
生:自己轻声读一读。
(2)摘苹果
师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。
生:由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学****汉语拼音第3课中的4个声母b,p,m,f 。
(二)看图说话,学****新知
1、教学声母b
(1)由图引入b
师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?
生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。
师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b
(2)新授b的读音
师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。
生:两个同学读b。
师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出
来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。
生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。
师:指名读并评价。
生:个别读。
师:叫小老师来带读
生:其他学生跟读。
师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。
生:阿姨手上拿着收音机。
师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?
生:收音机上放的就是广播。
师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。
点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。
(3)识记b的形
师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?
生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。
师:对极了,你说得真好。
师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!
点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。
(4)指导书写b
师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b ?
生:b占了两格。
师:对,先写竖,,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。
生:书空并念名称。
师:当堂指导正确书写。
生:在作业本上书写一个,当堂练****br/>2、教学声母p
(1)由图引入p
师:?点击出示爬坡图。
生:老师,他在向