文档介绍：小学英语教学——“三活”活设计活兴趣活课堂
创新性的教学模式有哪些重要因素呢?我谈谈自己的一些体会,我觉得英语课堂教学模式要注重“三活”,活设计-活兴趣-活课堂、“三化”,情景化-思维化-交流化。英语教学有极强的实践性、交际性,它同样具备创造性教学模式的如下特征: 即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体,在教师的引导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力,进而在情景中探究解疑,培养言语交际能力和发展创造力,我在平时的教学中尝试了如下教学环节:激趣→创景→启发→探求→交际
Ⅰ.  活设计活兴趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身,可使学生进入良好的学习状态;用于课中,可以消除学生学习中的疲劳,调动学生学习的积极性。用于组织教学,以往的老师宣布上课(class begins),学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离。在平时可选择由师生共唱“Good morning to you”或“Hello,how are you?”等英语歌曲,这样可以消除学生上课前的紧张感,并能激发起他们的学习热情。唱英语歌曲符合小学生的心理特点,有助于激发、培养学生学习英语的兴趣。
游戏能寓教于乐,是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性,角色性,这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我结合不同的教学内容编出合适的游戏。如:词汇教学,我就注意让学生在各种游戏中慢慢硬背单词。我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等,在游戏中通过多听,多做,反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
学生天性好胜、好强,适量的竞赛活动可以激发他们的兴趣,激发他们的进取心。心理学家认为:竞赛是激励动机,调动学生学习的积极性,提高学习成绩的一种最有效手段。为此,我在课堂教学中,经常把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终,这样不但牢牢地吸引学生,而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理,还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。竞赛的开展,可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间,也可以自由组合,甚至可以学生跟老师比赛,并配有抢答的形式,使竞赛更有竞争性。然而竞赛与奖励是并存的,没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。因此,我们可以采用多种奖励形式,可以是精神的奖励,如:授予最棒小队、最佳英语星、英语小博士等光荣称号;也可以是物质奖励,如发给一个star 或一朵flower。将英语课堂教学竞赛化,学生既有竞争又