文档介绍：1、教育观
(1)素质教育的内涵
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③.素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
(2)新课改的评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化。
③评价方式多样化。
④评价主体多元化。
⑤更注重评价过程。
2、学生观
(幼教中称为儿童观。记忆:王官人差钱 或 钱坏玩意)
(1)学生是一个完整的生命个体。
(2)学生个体之间存在很大的差异性。
(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能。
(4)学生的成长需要人文关怀。
3、教师观
(1)教师角色观
①教师是学生学****的促进者。
②教师应该是教育教学的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师应是社区型的开放教师。
⑤教师应该是终身学****的践行者。
(2)教学观(记忆:人生教程)
①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注人而不只是科学。
1、教师职业道德规范
(记忆:三爱两人一终身)
(1)爱国守法。(2)爱岗敬业。(3)关爱学生。(4)教书育人。(5)为人师表。(6)终身学****br/>材料:李老师认为,要让孩子树立自信心,就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上,李老师组织孩子讨论:“你有那些优点?”同学们讨论得非常激烈,有的说自己乐于助人,有的说自己孝顺父母,有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢,这时,活泼好动的小明把手举得很高,李老师说:“小明,你说说自己有哪些优点?”小明说“你为什么总是让我们说优点呢?爸爸说,每个人都有缺点,老师也有缺点,你也有,我想说缺点。”教室一下子就安静了,李老师楞了一下,然后说:“是的,我们每个人都有优点和缺点,老师也有缺点,请大家经常帮助我哦,大家围绕小明的观点讨论一下。”大家七嘴八舌,最后,李老师总结道:“我们谈自己优点的同时,也要正视自己的缺点,改正了缺点,我们会更棒。”最后,老师在自己的日记记录这件事,并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动,让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点,并引导他们改掉这些缺点。
问题:请结合材料,从教育的角度评析李老师的教育行为(14分)
解答:
第一步:先不要看材料,先看一下问题是要求从教育观、学生观、教师观哪一个角度来答,并回忆一下相关条目,在稿纸上简单写一下。比如这道题目要求从教育观的角度评析李老师的行为,因此回一下教育观的内容,并在稿纸简单标记:
教育观:
(1)素质教育的内涵
全体学生
全面发展
个性发展
创新精神
(2)新课改的评价观
目的促进发展。
内容综合化。
方式多样化。
主体的多元化。
更注重过程。
第二步:阅读材料2-3遍。
第三步:逐条对应进行分析,找出主要的条目作为答题框架。比如在本题中,通过逐条对应,我们发现全面发展、个性发展、创新精神、评价内容综合化。
第四步:展开答题。答题时先把材料中老师体现或违背的条目列出,然后再结合材料分析为什么体现或违背了这一条。注意答题时完整的结构。
比如以上这道题,我们可以得出答案:
李老师的教育行为符合新课改的教育观。具体如下:
(1)李老师的行为体现了促进学生全面发展的理念。材料中,李老师在听到小明找出自己缺点的建议后,让大家讨论自己的缺点,并打算组织学生活动,让同学们说出自己的缺点并改正,这体现了促进学生全面发展的理念。
(2)李老师的行为体现了促进学生个性发展的理念。材料中,李老师要求每人找到自己的缺点并改正,这其实是对学生人格的完善,是一种促进学生个性发展的行为。
(3)李老师的行为体现了培养学生创新精神的理念。材料中,当小明提出不同的观点时,体现了一种与众不同的视角,是创新低额体现。对于小明观点,李老师积极肯定,并按照小明的意见要求大家讨论各自的缺点,这是对小明创新精神的保护和培养,也是对全班其他同学创新精神的发挥提供了榜样。
(4)李老师的行为体现了对学生评价上内容的综合化。材料中,李老师不光要求同学们找出自己的优点,还要求找出自己的缺点,这是对学生综合评价的表现。
综上所述,材料中李老师的行为是值得肯定和学****的。
这样一道题目就分析完了。第二道题目其实更简单,只有一个考点,就是《教师职业道德规范》的内容表述(三爱两人一终身),直接逐条对应材料就可以了,这里便不再举例。
1近代教育的变化
①国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④重视教育立法,以法治教。
220世纪后教育特征
①教育的终身化
②教育的民主化
③教育的多元化
④教育的全民