文档介绍：《大自然的启示》名师教案
“打扫”森林
教学目标:
,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思。
,能抓住重点句掌握课文主要内容,深刻体会大自然带给人类的启示。
。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、回忆旧知识,导入新课
这一单元我们一起走进了大自然,得到了很多启示。记得在《自然之道》中,在南太平洋加拉巴哥岛上,我和伙伴们干了一件愚不可及的蠢事,导致了大量幼龟被食肉鸟吃掉,造成无法弥补的损失,因为我们违背了“自然之道”。
今天我们走进另一个相似的故事,在欧洲,又有一个德国人违背了“自然之道”,干了一件同样愚不可及的蠢事。这个林务官的错误决定,使森林陷入危机,他干了一件什么事呢?
(齐读课题)
二、感知课文,质疑解答
,你最想了解什么?
学生根据题目进行质疑,看到课题,你有什么疑问?(为什么“打扫”要用引号呢?引号的作用很多,其中有一种是表示特殊的含义,也就是说它所表达的意思并不是词语本身的意思,而是一种特殊的意思。)
,自由地读课文,在课文中探索你想了解的内容,用学过的识字方法去记住生字词。
:出示生字词,全班认读,难读的带读、多读。
:读完了一遍课文,你了解到自己想要了解的内容了吗?还有什么不理解的?
三、理清内容,思路导图
?(林务官)请同学们按照提示自己读课文,找到文章的脉络。出示课件:???
,根据回答理清板书。
灌木杂草枯枝烂叶
做法:砍光除尽不放过
结果:树木被毁生长迟缓
原因:鸟兽昆虫的栖息场所增强肥力
?
出示课文最后一段话:林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走了,森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。
理解重点动词“砍、锄、吃、咬、钻”,理解前因后果的关系。
得出结论:破坏了大自然的生态平衡,必然遭到大自然的报复!
四、再读研究,训练语言
,找出课文中起到承上启下作用的一句话。
出示:这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
了解是设问句。
联系平时生活理解词语“异想天开”。
异想天开的命令是什么?为什么说这个命令是异想天开的?(了解初衷:为了让森林更加漂亮。结果:毁坏了森林)
:当林务官看到林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有,心里美滋滋的,他想——
,但结果并非如此,这究竟是为什么呢?快速浏览课文,从文中找到大自然带给我们最大启示的一句话。
原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。
“生物链”形式画画,说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。
,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就变成这样(出示毁坏后的森林图)。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的