文档介绍：《金蝉脱壳》教案
教学目标
理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
学会仔细观察事物的方法。
拓展延伸——小练笔:用本文学到的写作方法写一写你熟悉的小动物。
重难点
研读文本,感受金蝉脱壳的神奇,复述金蝉脱壳的过程。
在深入掌握文章的前提下,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养自己善于观察的良好习惯。
教学准备
【多媒体】多媒体课件、蝉虫、蝉蜕和蝉实物。
一、课前准备
1、 搜集关于蝉虫、蝉蜕和蝉的实物或图片
2、 上网查询或询问家人关于金蝉脱壳的过程。
二、导入新课,板书课题
1、出示课前搜集的实物或图片,小组间进行交流。
2、全班进行交流。
3、板书课题,金蝉脱壳正音:“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào,文中其它地方都读ké。”齐读课题。
三、初读课文、整体感知
师:“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢?同学们众说纷纭,这节课我们一探究竟!下面请同学们打开课本第七课,按我们平时的要求自读课文,看看书中的内容与你搜集的有什么不同,”
学生自读课文,勾画重点句段,写读书感悟。教师巡视并加以指导。
同桌间互相交流自己的发现。
四、精讲点拨
1、师:从同学们的交流中,老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词,老师要问,你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’?”
学生快速朗读课文,找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落,并说出理由。
2、重点学习3-6自然段:
(1)师:通过读课文,我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊!作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢?请同学们默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?”
学生默读第3-6自然段。
汇报预设:金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。
师:根据学生的回答教师板书:脱壳前脱壳中脱壳后
(2)脱壳前:
师:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?出示课件。
学生感情朗读“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。”
师:作者为什么用“突然”这个词呢?让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。
(3)脱壳中:
师:“这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢?请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语,再与组内的同学们交流一下阅读感受。”
生小组合作探究,教师巡视并参与其中。
小组汇报:
(4)脱壳后:
师:“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。它脱壳后身体各部位有什么变化?请同学们默读课文,圈出有关词语,同桌间交流。”
学生自由朗读第五自然段。边读边圈出有关词语,同桌间交流。全班交流:
师:“作者观察了金蝉脱壳的全过程,他有什么表现?”生齐:“这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。”师:“你有什么感受?”