文档介绍：三年级上册数学第八单元
《可能性》教案
河西小学王娜娜
教学内容:
教材第104页的主题图,第105页的例1、例2及练习二十四的第1—3题。
教学目标:
1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。
3、通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。
4、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
5、培养学生学习数学的热情以及应用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备:
盒子、棋子、课件
教学重点:
正确判断事件发生的可能性,初步能用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
教学难点:
用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发生的确定与不确定。
教学策略:
本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性,并初步会用
“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作,师生互动、生生互动、互评,充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。
课前互动:
小朋友,你们好!你们是三年级几班的啊?哦,原来是三一班的,我说与众不同呢,都坐的端端正正,果然是个最棒的班级。今天由我来与你们上一堂课,如果小朋友心中有想要说的话或有与别的小朋友不同的观点,尽管举起你的小手,自由大声说出来好吗?看着你们的眼神,我就知道小朋友一定想问老师姓什么?我姓王,就叫我王老师吧。也一定想知道今天上什么课啊?可能是语文课?可能是数学课?可能上体育课吗?对,不可能,我今天要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题,也就是我们一起上一堂数学课。王老师相信,今天这么多老师来看我们上课,同学们一定能把最出色的一面表现给在场的每一位老师看,对吧?好,小朋友都准备好了吗?现在我们开始上课。(隐含铺垫含有“一定、可能、不可能”的语句)
教学过程:
一、观察图画、学前准备
屏幕出示教材第104页主题图。
1、观察这幅图,并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。
2、假如你是他们中的一员,轮到你抽签来决定表演的节目,你认为自己会表演什么节目?
引入课题:可能性
二、摸棋感知、共同探究
(下面我们一起来玩一个摸棋子游戏)
1、老师这里有三个盒子,分别是1号2号3号。
往1号盒子里全部装白色棋子、2号盒子里全部装黑色棋子、3号盒子里装黑色棋子和白色棋子。
2、请几个同学从1号盒子里摸棋子,其他同学猜摸出的是什么颜色。
3、请几个同学从2号盒子里摸棋子,其他同学猜摸出的是什么颜色。
4、请几个同学从3号盒子里摸棋子,其他同学猜摸出的是什么颜色。
5、用自己的话说一说每个盒子里摸出的是什么颜色。
(1号盒子里一定会摸出白棋子,不可能摸出黑棋子。)
(2号盒子里一定会摸出黑棋子,不可能摸出白棋子。)
(3号盒子里可能会摸出黑棋子,也可能摸出