文档介绍：新课改下小学语文阅读教学改革探讨
摘要:《小学语文课程标准》指出:小学阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力的总目标而努力。我们在阅读教学中应立足课堂,提高阅读教学的有效性,反思教学过程中存在的问题,针对问题,改革和完善教学策略,提高阅读教学质量。
中国论文网/1/view-
关键词:新课改下语文阅读教学改革
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是语文教学的中心。阅读教学是小学语言教学基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的必备手段,又是写作的必备前提。只要抓住阅读这一主要环节,就能占领语文教学的最主要阵地。新课程改革启动后,语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出了相应调整。然而小学语文阅读教学改革中也难免存在着某些问题, 需要我们去研究和改进。
一、小学语文阅读教学的有效性内涵
教学目标是指教学需要达到的标准和效果,而教师的一切教学活动都是为了实现这一目标,那么小学语文阅读教学是否有效,重要的一个衡量标准就是是否达到预期教学目标。只有达到教学目标,这一阅读教学才是有效的,反之,没有达到教学目标的教学是低效、无效的。
从宏观角度上讲,小学语文阅读教学包括两方面内容:一是引导学生从阅读中学****语文基础知识,二是引导学生形成正确的阅读****惯和阅读观。因此,当小学语文阅读教学具有的有效性表现在学生阅读学****的兴趣时,就表现在:一是学生通过教学对阅读学****有了热爱;二是学生有了学****兴趣,就有了阅读学****的主观能动性。
受到年龄等因素的原因,小学生很容易受到教师的影响,老师在教学时的热情不仅能有效利用老师在课堂上注入的时间和精力,同时还渲染课堂感染力,不知不觉中感染学生,使学生在课堂上的学****效果有效提高。
二、小学语文阅读教学存在的问题
预期目标是衡量小学语文阅读教学是否有效的重量衡量标准,当前阅读教学在预期目标上的问题主要表现在两个方面:一是学生们没有学到相应的学****内容。学生在阅读教学时由于自身注意力易分散的因素会产生疲劳感,即使老师的备课内容十分充分,由于各种突发事件的发生,学生们有时会没能在最佳教学时间内学****到全部的相应规定教学内容。二是学****未达到教学效果,即学生没有学会相应的教学内容。
小学生处于儿童期,一切都是不确定的,他们的附属内驱力很强,学****的动力大部分来自于为了获得教师和家长们的认同,这种学****动力随机性大,很不稳定,而这种不稳定的学****动力严重影响学****兴趣。当前小学语文阅读教学存在的问题之一就是学生们对于阅读学****的兴趣降低,它表现在学生课堂上,不积极参与互动、不主动学****等方面。
***消退
小学语文教学对于教师而言,是一场“劳心劳力”的活动,长久的教学会造成老师的职业倦怠感,主要体现在教学程序化和课后的消极怠工。例如,老师丧失教学热情,机械化的进行教学活动,为了教学而教学,这样呆板的教学课堂传递给学生的是一种懈怠,造成课堂教学的恶性循环,无法达到小学语文阅读教学的效果。
在阅读教学中,对于学生的回答,教师问题以很